Equity: eerlijk en billijk onderwijs. Ethics. Justice

literatuurbak

Ben Wilbrink

Zie ook het bestand bias.htm

Tom Schuller, John Preston, Cathie Hammond, Angela Brassett-Grundy, John Bynner (Eds.) (2004). The Benefits of Learning The Impact of Education on Health, Family Life and Social Capital. Routledge. [eBook in KB] info

J. H. Gerards (2002). Rechterlijke toetsing aan het gelijkheidsbeginsel. Proefschrift. Sdu. [De handelseditie heeft isbn 9054093536] open

Harry Brighouse & Ingrid Robeyns (2010). Measuring Justice. Cambridge University Press. [eBook KB] site Robeyns

David L. Faigman & John Monahan (2005). PSYCHOLOGICAL EVIDENCE AT THE DAWN OF THE LAW'S SCIENTIFIC AGE. Annual Review of Psychology, 56, 631-659. abstract

Gary P. Latham & Craig C. Pinder (2005). WORKMOTIVATION THEORY AND RESEARCH AT THE DAWN OF THE TWENTY-FIRST CENTURYAnnual Review of Psychology, 56, 485-516. pdf

Jannette Elwood (2013) Educational assessment policy and practice: a matter of ethics. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 20:2, 205-220. abstract & pdf

Shelleyann Scott, Charles F. Webber, Judy L. Lupart, Nola Aitken & Donald E. Scott (2013). Fair and equitable assessment practices for all students, Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. online first 2013 abstract

This paper outlines the findings related to fairness and equity in student assessment that emerged from the Alberta Student Assessment Study (ASAS) (Webber, Aitken, Lupart, & Scott, 2009).
Webber, C. F., Aitken, N., Lupart, J., & Scott, S. (2009). The Alberta Student Assessment Study: Final report. Edmonton: The Government of Alberta. pdf

Clyde Chitty (Ed.) (1991). Post-16 education. Studies in access and achievement. Kogan Page. isbn 0749400978 (ao: William A. Reid: The ideology of access in compaative perspective - Janet Harland: Upper secondary education in England and Wales: An overview of curriculum pathways - Nanette Whibead: The Education Reform Act: A missed opportunity for 16-plus - Andy Green: Comprehensive education and training: possibilities and prospects - Clyde Chitty: Towards new definition of vocationalismShane Blackman: The politics of pedagogy: Problems of access in higher education - Eddy Adams: Doublespeak: The new vocationalism, bilingual learners and the world of work)

David Byrne, Bill Williamson & Barbara Fletcher (1975). The poverty of education. A study in the politics of opportunity. London: Martin Robertson. isbn 0855200723

".. a book which is concerned with the extent to which wastage rates in education are the predictable outcome of the structure and operation of the educational system at the local level." A socio-spatial model of educational attainment - Measues for models - Types of local authority - The sxteen-plus cohort - The seventeen-plus cohort - The nineteen-plus cohort - Class, provision and educational attainment - Conclusion: Social policy, ideology and educational attainment. Uses longitudinal datasets, on 139 LEAs

Fabian Dietrich, Martin Heinrich & Nina Thieme (Eds.) (2013). Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Springer info

Dylan Molenaar & Denny Borsboom (2013) The formalization of fairness: issues in testing for measurement invariance using subtest scores, Educational Research and Evaluation, 19, 223-244. abstract

Hossein Karami (2013). The quest for fairness in language testing. Educational Research and Evaluation, 19, 158-169. abstract

Stephen G. Sireci & Joseph A. Rios (2013). Decisions that make a difference in detecting differential itemfunctioning. Educational Research and Evaluation, 19, 170-187. abstract

Robert J. Mislevy, Geneva Haertel, Britte H. Cheng, Liliana Ructtinger, Angela DeBarger, Elizabeth Murray, David Rose, Jenna Gravel, Alexis M. Colker, Daisy Rutstein & Terry Vendlinski (2013). A “conditional” sense of fairness in assessment. Educational Research and Evaluation, 19 121-140. abstract

This article builds on recent research in universal design for learning (UDL), assessment design, and psychometrics to lay out the rationale for inference that is conditional on matching examinees with principled variations of an assessment so as to reduce construct-irrelevant demands. The present focus is assessment for special populations, but it is argued that the principles apply more broadly.

from the abstract

R. G. Louw (2011). Het Nederlands hoger onderwijsrecht. Een thematisch commentaar op de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Proefschrift Leiden. Open access: pdf

Alice Bradbury (2013). Understanding Early Years Inequality. Policy, assessment and young children’s identities. Routledge. site Een beperkt aantal bladzijden is daar vrij in te zien. Waarschijnlijk komt het boek als eBook beschikbaar in de KB

Het gaat over een specifiek Engels programma dat het kleutertesten tot absurde hoogte heeft opgedreven: ‘the Early Years Foundation Stage Profile’ of EYFS. Ik citeer een passage uit het slothoofdstuk (p. 142):
The notion that the EYFS Profile proposes is, I would argue, inherently neoliberal: learning is something to be engaged in on demand, by a flexible, enthusiastic and self-regulating child. The situation is created by adults, but the learning must be driven by the child’s initiative and commitment. Links can be made with the contention that young children are positioned as ‘consumers-in-waiting, with their care and education increasingly located as a private and individual concern’ (Woodrow and Press, 2008: 96). At the same time, the EYFS Profile legitimises particular ideas about learning that are long-standing in early years: the idea of ‘discovering’ a child, which is linked to development discourses, and the idea that a child has inherent characteristics that can be identified over time, described as ‘talents’ or, more commonly, ‘ability’. The workings of these combinations provide further evidence of what Dahlberg and Moss have called ‘a new normality of the child’, whereby a system produces children who are ‘developmentally ready for the uncertainties and opportunities of the twenty-first century’ (Dahlberg and Moss, 2005: 7). The effect is that the EYFS Profile limits the models of good learning that operate within classrooms, and closes down opportunities to think more freely about how we can envisage learning in this context.

Tamara van Schilt-Mol, Ton Vallen & Henny Uiterwijk (2005). (1996). Onderzoek naar oorzaken van 'Differential Item Functioning' in de Eindtoets Basisonderwijs Ped St. DOI: 10.1075/ttwia.74.13sch https://www.researchgate.net/publication/254808461_Onderzoek_naar_oorzaken_van_'Differential_Item_Functioning'_in_de_Eindtoets_Basisonderwijs

Henny Uiterwijk & Ton Vallen (1996). Hoe worden toetsen minder partijdig voor allochtonen? MOER 75-84

Brian Barry (1989). Theories of Justice. A treatise on social justice volume I. University of California Press. site

Christiane H. Citron (1983) Courts provide insight on content validity requirements. Educational Measurement: Issues and Practive, winter

Thomas H. Fisher: Implementing an instructional validity study of the Florida High School Graduation Test.
W. James Popham: Task-teaching versus test-teaching
Robert Calfee: Standards, evidence and equity: Implications of the 1983 Debra P decision.
Winsor Lott: A helpful decision in and important case.

Diana Pullin (1983). Debra vs Turlington: Judicial standards for assessing the validity of minimum competency tests. In George F. Madaus: The Courts, validity, and minimum competency testing. Kluwer-Nijhoff.

Stephen G. Sireci and Polly Parker (2006). Validity on Trial: Psychometric and Legal Conceptualizations of Validity. Educational Measurement: Issues and Practice, fall, 27-34. abstract

Isaac Prilleltensky (1997). Values, Assumptions, and Practices. Assessing the Moral Implications of Psychological Discourse and Action. American Psychologist, 52, 517-535.

Robert L. Linn (1981). Curricular validity: Convincing the courts that it was taught without precluding the possibility of measuring it. In George F. Madaus: The Courts, Validity, and Minimum Competency Testing (115-132). Kluwer-Nijhoff Publishing.

Martha M. McCarthy (1979). Court cases with an impact on the teaching of reading. Journal of Reading, 23, 205-212. preview, read online for free

Grouping Practices It is well established that once a state provides public education, such opportunities must be made available to all on equal terms. In addition to guaranteeing the right to school access for all children, courts have also scrutinized the procedures used to classify and group students.

Hofstee, . K. B. (1992). Onderwijsbeleid voor allochtone leerlingen: een aanzet tot evaluatie vooraf. Pedagogische Studiën, 69, 466-469. open access

Over Ceders in de tuin. Hofstee heeft de kettingzaag erbij moeten pakken. Met aansluitende discussie: Bolle, C. De dadels van Willem.

Bij de inrichting van het beleid ( . . ) valt op dat gekozen wordt voor outputcontrole: de verstrekte middelen worden verantwoord in termen van gestegen onderwijs-leerprestaties en geslaagde doorstroming.

C. W. Noorlander (2005). Recht doen aan leerlingen en ouders. De rechtspositie van leerlingen en ouders in het primair en het voortgezet onderwijs. Proefschrift Vrije Universiteit - handelseditie: Wolf Legal Publishers. [niet online]

Stephen J. Ceci & Paul B. Papierno (2005). The Rhetoric and Reality of Gap Closing. When the 'Have-Nots' Gain but the 'Haves' Gain Even More. American Psychologist, 60, 149-160. pdf

Code of Fair Testing Practices in Education (Revised). Working Group of the Joint Committee on Testing Practices. Educational Measurement: Issues and Practice, 24 #1, 23-26 abstract https://sci-hub.tw/10.1111/j.1745-3992.2005.00004.x

The Code has been prepared by the Joint Committee on Testing Practices, a cooperative effort among several professional organizations. The aim of the Joint Committee is to act, in the public interest, to advance the quality of testing practices. Members of the Joint Committee include the American Counseling Association (ACA), the American Educational Research Association (AERA), the American Psychological Association (APA), the American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), the National Association of School Psychologists (NASP), the National Association of Test Directors (NATD), and the National Council on Measurement in Education (NCME).

Jeannie Oakes (2005). Keeping track. How schools structure inequality. Yale University Press, second edition 2005 (new preface, extra chapters discussing the 'tracking wars' of the last 20 years)

Jeannie Oakes is Presidential Professor and Director of the Institute for Democracy Education and Access at University of California, Los Angeles.)

review:
"Keeping Track provides a vast amount of evidence to show that tracking does not alleviate attitude and behavior problems among students, but rather aggravates them, and forcefully demonstrates the ways in which track placements are often inaccurate, inappropriate, biased, and unfair."

Louis P. Pojman & Robert Westmoreland (Eds) (1997). Equality. Selected readings. Oxford University Press. isbn 0195102509 info

Introduction: The Nature and Value of Equality
I. Classical Readings
1.:Justice and Equality, Aristotle
2.:Equality in the State of Nature, Thomas Hobbes
3.:On the Origins of Inequality, Jean-Jacques Rousseau
4.:On Justice and Equality, David Hume
5.:The Manifesto of Equality, Francis-Noel Babeuf and Sylvain Marechal
II. On the Concept of Equality Itself
6.:Egalitarianism as a Descriptive Concept, Felix E. Oppenheim
7.:Equality and Time, Dennis McKerlie
8.:Inequality, Larry Temkin
III. General Considerations
9.:Groundwork for a Metaphysic of Morals (second formula of the categorical Imperative and other selections), Kant
10.:Justice Does Not Imply Equality, Robert Nozick
11.:Against Equality, J.R. Lucas
12.:Egalitarianism and the Equal Consideration of Interests, Stanley I. Benn
13.:Justice and Equality, Gregory Vlastos
IV. Equal Opportunity
14.:Equality of Opportunity and Beyond, John Schaar
15.:Liberty versus Equal Opportunity, James Fishkin
16.:The Concept of Equal Opportunity, Peter Westen
17.:Life is Not a Race, Robert Nozick
18.:A Liberal Defense of Equal Opportunity, William Galston
V. The Contemporary Debate on the Nature and Value of Equality
19.:Equality and Desert, John Rawls
20.:Justice: A Funeral Oration, Wallace Matson
21.:Radical Welfare Egalitarianism, Kai Nielson
22.:A Utilitarian Defense of Equality, R.M. Hare
23.:Equality and Equal Opportunity for Welfare, Richard Arneson
24.:A Critique of Welfare Egalitarianism, Eric Rakowski
25.:Equality and Partiality, Thomas Nagel
26.:Equality as a Moral Ideal, Harry Frankfurt
27.:A Defense of Resource Equality, Eric Rakowski
28.:On Equal Human Worth: A Critique of Contemporary Egalitarianism, Louis Pojman
29.:Complex Equality, Michael Walzer
Appendix
30.:Harrison Bergeron, Kurt Vonnegut
Bibliography

Leonard P. Pojman & Owen McLeod (Eds) (1999). What do we deserve? A reader on justice and desert. Oxford University Press. isbn 0195122186 info

Preface
I. Historical Interpretations of Desert 
Introduction: Louis P. Pojman 
1. Plato: Justice as Harmony in the Soul and State
2. Aristotle: Justice as Equality According to Merit
3. Thomas Hobbes: Merit as Market Value
4. Adam Smith: Merit and Demerit
5. Immanuel Kant: Moral Worth as Alone Deserving Happiness
6. John Stuart Mill: Justice, Desert and Utility
7. Henry Sidwick: Justice as Desert
8. W.D. Ross: What Things Are Good?
II. Contemporary Interpretations of Desert 
Introduction: Owen McLeod 
A. The Concept of Desert 
9. Joel Feinberg, "Justice and Personal Desert"
10. John Kleining, "the Concept of Desert"
11. David Miller, "Deserts"
12. Julian Lamont, "The Concept of Desert in Distributive Justice"
B. Desert and Responsibility 
13. Galen Strawson, "The Impossibility of Moral Responsibility"
14. Harry Frankfurt, "Freedom of the Will and the Concept of Person"
15. David Miller, "Deserts"
16. Fred Feldman, "Desert" Reconsideration of Some Received Wisdom"
C. The Rawlsian Debate 
17. Herbert Spiegelberg, "The Argument for Equality from Compensatory Desert"
18. John Rawls, "A Theory of Justice"
19. Robert Nozick, "Anarchy, State and Utopia
20. Michael Sandel, "A Critique of Rawls' Theory of the Self and Desert"
21. Owen McLeod, "Desert and Institutions"
22. Samuel Scheffler, "Responsibility, Reactive Attitudesand Liberalism in Philosophy and Politics"
D. The Role of Significance of Desert 
23. Michael Slote, "Desert, Consent and Justice"
24. Norman Daniels, "Merit and Meritocracy"
25. Robert Goodin, "Negating Positive Desert Claims"
26. Robert Young, "Egalitarianism and the Modest Significance of Desert"
27. Fred Feldman, "Adjusting Utility for Justice"
28. Own McLeod, "Desert and Wages"
29. Louis Pojman, "Does Equality Trump Desert"
30. Shelly Kagan, "Equality and Desert"
Bibliography

Larry S. Temkin (1993/96). Inequality. Oxford University Press. isbn 0195111494 info

R. C. Solomon & M. C. Murphy (Eds.) ( 1990). What is justice? Classic and contemporary readings. Oxford: Oxford UP.

O.a. Plato, Aristoteles, de Koran, van Aquino, Mencius, Hobbes, Locke, Rousseau (The discourse on the origins of ineuquality, en the social contract), Hegel, Rawls, Nozick, Sandel, Jefferson, Adam Smith, Kant, Mill, Engels, von Hayek, terwijl deel V is gewijd aan Rawls en reacties op zijn werk.

Michael Walzer (1983). Spheres of justice. A defence of pluralism & equality. Basil Blackwell. isbn 0631140638

Barbara Lerner (1977). Equal protection and external screening: Davis, De Funis, and Bakke. In Educational measurement & the law (3-28). Proceedings of the 1977 ETS invitational conference.

M. Job Cohen (1981). Studierechten in het wetenschappelijk onderwijs Proefschrift Rijksuniversiteit Leiden. Zwolle: Tjeenk Willink. deel 1 (t/m blz 100), deel 2 blz 102-149, < a href="http://www.ben-wilbrink.nl/Cohen_1981_Studierechten_in_wo_(deel_3).pdf" target='_blank'>deel 3 blz 150-197 en < a href="http://www.ben-wilbrink.nl/Cohen_1981_Studierechten_in_wo_(deel_4).pdf" target='_blank'>deel 4 bijlage, samenvatting, literatuur, index

Beroep tegen beoordelingen in Californië resp. Oslo: Vidar Gynnild (2011). Student appeals of grades: a comparative study of university policies and practices. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 18, 41-57. abstract [Dit artikel laat vooral zien dat er buiten Nederland vooral woestijn is, wat recht op beroep betreft: er is eigenlijk helemaal geen literatuur.]

Murray Milner, Jr. (1972). The illusion of equality. The effect of education on opportunity, inequality, and social conflict. Jossey-Bass. isbn 0875891292

Kenneth J. Arrow (1951/1963). Social choice and individual values. Yale University Press. isbn 0300013647

Jon Elster (Ed.) (1995). Local justice in America. New York: Russell Sage.

P. J. van Koppen, D. J. Hessing & H. F. M. Crombag (Red.) (1997). Het hart van de zaak. Psychologie van het recht. Quint. isbn 9038705255

- D. J. Hessing: Sociale normen en rechtsregels 9-24
- Crombag, Van Koppen, Wagenaar: De waarde bewijs in strafzaken 245-259
- J. F. Nijboer: De deskundige en deskundigenbewijs 260-174
- Merkelbach & Crombag: Hervonden herinneringen334-351
- A. J. W. Boelhouwer & H. L. G. J. Merkelbach: Leugendetectie 450-468
- Crombag & Van Koppen: Rechtvaardigheid 507-518
- Crombag: Ook rechters maken menselijke fouten 561-577
- H. Elffers & D. J. Hessing: Methoden van de rechtspsychologie 677-720

Torsten Husén (1974). Talent, equality and meritocracy. Availability and utilization of talent. Martinus Nijhoff. isbn 9024716721

Geeft goed overzicht van belangrijke studies in de 20e eeuw

M. A. J. M. Matthijssen (1971/1972 gereviseerde druk). Klasse-onderwijs. Deventer: Van Loghum Slaterus. isbn 9060012429

Misschien wel mooi kort overzicht van het denken een halve eeuw geleden, mooi ook om te contrasteren met Heckman c.s. anno 2014?

Ingrid Robeyns (2016): Capabilitarianism, Journal of Human Development and Capabilities abstract

D. Mentink (1989). Orde in onderwijsbeleid. De wettelijke regeling van deugdelijkheidseisen als grondwettelijk probleem. Kluwer. isbn 9031205648 proefschrift [onderwijsrecht]

Martha Nussbaum (2014). Politieke emoties. Waarom een rechtvaardige samenleving niet zonder liefde kan. AMBO. isbn 9789026326875

William H. Schmidt, Nathan A. Burroughs, Pablo Zoido & Richard T. Houang (2015). The Role of Schooling in Perpetuating Educational Inequality: An International Perspective. Educational Researcher. Open access abstract

Uses PISA: on experienced curriculum at individual level. Quite special. Might show constructivist methods to harm (low SES) groups of students. I have to study this one carefully.

Our findings suggest that in most countries, the organization and policies defining content exposure may exacerbate educational inequalities.
from the abstract
Also:
Equations and inequalities. Making mathematics accessible to all. OECD webpage

Rebecca Tarlau (2016) If the past devours the future, why study? Piketty, social movements, and future directions for education, British Journal of Sociology of Education, 37:6, 861-872, DOI: 10.1080/01425692.2016.1165084 download here

Kathryn Moeller & Rebecca Tarlau (2016) Thomas Piketty's relevance for the study of education: reflections on the political economy of education, British Journal of Sociology of Education, 37:6, 805-809, DOI: 10.1080/01425692.2016.1200821 download here

Correlation, Consumption, Confusion, or Constraints: Why Do Poor Children Perform So Poorly? by Elizabeth M. Caucutt, Lance Lochner and Youngmin Park. Working Paper # 2015-3. Published: The Scandinavian Journal of Economics. Special issue on social mobility. Early view july 2016. pdf

Carlos Góes (August 2016). Testing Piketty’s Hypothesis on the Drivers of Income Inequality: Evidence from Panel VARs with Heterogeneous Dynamics. IMF Working Paper. Western Hemisphere Department. pdf

Thomas Piketty (2015). Putting Distribution Back at the Center of Economics: Reflections on Capital in the Twenty-First Century. Journal of Economic Perspectives, 29, Number 1—Winter 2015—Pages 67-88 pdf

Henry A. Giroux (2002). Neoliberalism, corporate culture, and the promise of higher education: The university as a democratic public sphere. Harvard Educational Review, 72, 425 - abstract

Wolfgang Fikentscher, Herbert Franke & Oskar Koehler (Her.) (1980). Entstehung und Wandel rechtlicher Traditionen. Verlag Karl Alber. isbn 3495474234

Teil I: Theoretische und methodische Grundfragen einer rechtsanthropologischen Wissenschaft 53-231
R. C. van Caenegem: Das Recht im Mittelalter 609-668
H. Coing: Die Bedeutung des Rechts in der neueren Geschichte Europas 755-783

Reinout van Brakel (22 september 2016). Onderwijsgrafiek #733 - Ongelijke kansen en het onderwijspagina

CBS (8 september 2016). Met dezelfde citoscore een andere loopbaan. pagina

Suggestief werk van het CBS.

Raj Chetty, Nathaniel Hendren, Patrick Kline, Emmanuel Saez, and Nicholas Turner (2014). Is the United States Still a Land of Opportunity? Recent Trends in Intergenerational Mobility American Economic Review: Papers & Proceedings 2014, 104(5): 141-147 http://dx.doi.org/10.1257/aer.104.5.141pdf

Do Grandparents and Great-Grandparents Matter? Multigenerational Mobility in the US, 1910-2013 Joseph Ferrie, Catherine Massey, Jonathan Rothbaum NBER Working Paper No. 22635 Issued in September 2016 abstract

Roxanne Amanda Korthals (2015). Tracking Students in Secondary Education. Consequences for Student Performance and Inequality. Dissertation Maastricht University. open [onderwijseconomie Economics of Education ]

Supervisors Prof. dr. Jaap Dronkers Prof. dr. Lex Borghans , Assessment Committee Prof. dr. Rolf van der Velden (chairman) Prof. dr. Eric Hanushek (Stanford University) Prof. dr. Bas ter Weel Prof. dr. Herman van de Werfhorst (University of Amsterdam). In Didactief, mei 2015, 44-45: 'Vroege leerling' dupe van Nederlands selectiesysteem.

Dronkers, J. and R. Korthals (under review) Tracking in the Netherlands. Ability selection or social reproduction? in H.-P. Blossfeld (eds.).in: Differentiation in Secondary Education and its' Short- and Longer-Term Effects on Inequality of Educational Opportunities. Nog opzoeken.

Michelle Jackson (Ed.) (2013). Determined to Succeed?: Performance versus Choice in Educational Attainment. info [niet in UB Leiden, niet in KB] Niet gezien.

a.o. Charlotte Büchner & Rolf van der Velden: How Social Background Affects Educational Attainment Over Time in the Netherlands. abstract

Nicole Tieben, Paul M. de Graaf, Nan Dirk de Graaf (2010). Changing effects of family background on transitions to secondary education in the Netherlands: Consequences of educational expansion and reform . Research in Social Stratification and Mobility. Volume 28, Issue 1, March 2010, Pages 77-90. New Directions in Education Transitions Research abstract

Talk of 'effects' where only correlations have been obtained. The problem then is neglect of the possibilities for third variables being real causes, variables typically being left out of the sociological model. For example, better than 'family background' is it to measure vocabulary of children entering education. Or the genetic component in differences in fluid intelligence, with older children.

Nicole Tieben & Maarten Wolbers (2010). Success and failure in secondary education: socio‐economic background effects on secondary school outcome in the Netherlands, 1927-1998. Journal British Journal of Sociology of Education, Volume 31, 2010 - Issue 3abstract

Marita Jacob & Nicole Tieben (2009). SOCIAL SELECTIVITY OF TRACK MOBILITY IN SECONDARY SCHOOLS. A comparison of intra-secondary transitions in Germany and The Netherlands European Societies, vol. 11 abstract

Meer publicaties op de website van Tieben https://www.uni-tuebingen.de/en/research/core-research/lead-graduate-school-and-research-network/members/tieben.html

Thijs Bol, Jacqueline Witschge, Herman G. Van de Werfhorst, Jaap Dronkers (2014). Curricular Tracking and Central Examinations: Counterbalancing the Impact of Social Background on Student Achievement in 36 Countries. Social Forces 92(4) 1545-1572, June 2014 Advance Access publication on 1 March 2014 pdf

Gap in key subject achievement between 15-yr-olds in England one of the "most unequal among developed countries" tweet

\ Herman van de Werfhorst (8 december 2016). Maatwerk voor de leerling maakt de sociale ongelijkheid. NRC juist groter artikel

Maryse Bianco (2015). Pratiques pédagogiques et performances des élèves : langage et apprentissage de la langue écrite pdf

Herman G. van de Werfhorst (2016). Vocational and Academic Education and Political Engagement: The Importance of the Educational Institutional Structure. Comparative Education Review abstract full text temporarily:

Barry Garelick (December 5, 2016). How attempts to force equity in math classes can protect kids from learning. blog

David Sloan Wilson (Oct 19, 2016). The Tragedy of the Commons: How Elinor Ostrom Solved One of Life’s Greatest Dilemmas. The design principles for solving the tragedy of the commons can be applied to all groups. blog

Carina Mood (2017). More than Money: Social Class, Income, and the Intergenerational Persistence of Advantage Sociological Science, 4, 263-287.. pdf

"I show that parental class matters at a given income and income matters within a given social class, and the net associations are substantial"

Anthony B. Atkinson (2015/16). Inégalités. Éditions du Seuil. isbn 9782757864234 [Inequality: What can be done? Harvardc University Press

Joseph Stiglitz (2013). The price of inequality W. W. Norton. isbn 9780393345063 review

Katherine A. Magnuson, Marcia K. Meyers & Christopher J. Ruhm (2004). Inequality in Preschool Education and School Readiness. American Educational Research Journal 41, 115-157. [via researchgate.net]

Steffen Schindler (2017) School tracking, educational mobility and inequality in German secondary education: developments across cohorts, European Societies, 19:1, 28-48, DOI: 10.1080/14616696.2016.1226373 abstract

Robert Erikson (2016) Is it enough to be bright? Parental background, cognitive ability and educational attainment, European Societies, 18:2, 117-135 To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/14616696.2016.1141306 abstract

G. Rezai-Rashti, A. Segeren & W. Martino (2017) The new articulation of equity education in neoliberal times: the changing conception of social justice in Ontario, Globalisation, Societies and Education, 15:2, 160-174, DOI: 10.1080/14767724.2016.1169514 abstract

Onderwijsraad (juni 2017). Het bevorderen van gelijke onderwijskansen en sociale samenhang. Notitie gebaseerd op de adviezen van de Onderwijsraad (2007-2017) ten behoeve van het ministerie van OCW pdf

met tweet & draad

Groot, W. & Maassen van den Brink, H. (2006). Stil Vermogen, een onderzoek naar de maatschappelijke kosten van laaggeletterdheid. Den Haag: Stichting Lezen en Schrijven pdf

Eddie Denessen (2017). Verantwoord omgaan met verschillen: sociaal-culturele achtergronden en differentiatie in het onderwijs. oratie

Ida Gran Andersen & Simon Calmar Andersen (2015). Student-centered instruction and academic achievement: linking mechanisms of educational inequality to schools' instructional strategy British Journal of Sociology of Education abstract

Thomas Piketty (2013). Le capital au XXIe siècle. Seuil. isbn 9782021082289 http://bostonreview.net/class-inequality/marshall-steinbaum-why-are-economists-giving-piketty-cold-shoulder

Heather Boushey, J. Bradford Delong & Marshall Steinbaum (Eds.). After Piketty. The agenda dor economics and inequality. Harvard UP.9780674504776 info & blog

Michael Young (1958). The rise of the meritocracy 1870 - 2033. An essay on education and equality. Thames and Hudson.

Michael Young (1958/1961). The rise of the meritocracy 1870 - 2033. An essay on education and equality. A Pelican Book A 485

It's not the meek who will inherit. Times Higher Education January 16, 1998 Lee M. Silver is a professor of genetics at Princeton University and author of Remaking Eden, Cloning and Beyond in a Brave New World, Weidenfeld and Nicolson open

Dahrendorf; De val van de democratie. De Volkskrant 3 mei 2005. pagina

H. J. A. Hofland (9 oktober 1996). Een halve meritocratie. NRC column

Dick Pels (13 september 2009). Verdienen zonder verdienste. De Volkskrant. [geen URL gevonden, kennelijk ook niet in het Volkskrantarchief opgenomen ] [Over Michael Young's The rise of the meritocracy] [Knipsel in The rise of the meritocracy]

Dick Pels (2007). De economie van de eer. Ambo. open access

Googelen op "Niets lijkt rechtvaardiger dan een meritocratische maatschappij" levert interessante links op.

Tjalling Swierstra & Evelien Tonkens (2011). De schaduwzijde van de meritocratie. De respectsamenleving als ideaal S & D 7/8 artikel

Evelien Tonkens, Tjalling Swierstra (1 januari 2013). De meritocratie is meedogenloos. Trouw

Mark Bovens (11 juni 2016). Wat is er mis met de meritocratie in Nederland. Sociale vraagstukken

Denis P. Doyle and Bruce S. Cooper (Eds) (1988). Federal aid to the disadvantaged. What future for Chapter 1? London: The Falmer Press. isbn 1850003688

a.o.: Denis P. Doyle and Bruce S. Cooper: Introduction: Title 1 in retrospect, Chapter 1 in prospect - Paul E. Peterson, Barry G. Rabe and Kenneth G. Wong: The evolution of the compensatory education program - Marshall S. Smith: Selecting students and services for Chapter 1 - Charles Glenn: The next steps in urban education - Larry Cuban: The ways that schools are: Lessons for reformers. 216-243 [gelezen: 7-2017, heel teleurstellend toch wel) - John E. Chubb: Effective schools and the problems of the poor

The ethics of assessment. Part 9 in: Douglas N. Jackson and Samuel Messick (Eds.) (1967). Problems in human assessment New York: McGraw-Hill. lccc 66-15835

Messick, S. (1980). Test validity and the ethics of assessment. American Psychologist, 35(11), 1012–1027. https://doi.org/10.1037/0003-066X.35.11.1012 report version of pdf van AP .

Justus Veenman en anderen (1999). Maatschappelijke tweedeling en sociale cohesie. Toekomstperspectieven voor jeugd. Zicht op jeugd. Van Gorcum. De Interdepartementale Commissie Jeugdonderzoek (CJO) van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport, Directie Jeugdbeleid. 9023234758

Children and the Data Cycle: Rights and Ethics in a Big Data World Innocenti Working Paper 2017-05 Gabrielle Berman1 , Kerry Albright 2017 pdf

‘X’ Marks the Spot Where Inequality Took Root: Dig Here blog

Toby Young (2015). The Fall of the Meritocracy. Quadrant online free

A. Baas, M. Kooistra, M. van de Koppel, R. van Schoonhoven & E. Wegdam (2017). DE WAARDE VAN DE ONDERWIJSOVEREENKOMST IN HET MBO Verkenning door de Kenniskring onderwijsrecht beroepsonderwijs pdf

Policies, skills and earnings: how educational inequality affects earnings inequality. Daniele Checchi1,† and Herman G. van de Werfhorst (2017). Socio-Economic Review, 2017, Vol. 0, No. 0, 1–24 doi: 10.1093/ser/mwx008 pdf - tweet

Me: Tests like TIMSS might be intelligence tests rather than achievement tests. Assuming this to be the case, what do Flynn-effects signify? Intelligence data, especially on abstract subtests, might be indicators of quality as well as of quantity of education. Just a hypothesis.

Gelijke kansen. Studiekostenvergoeding voor alle studenten. Dr. Wiardi Beckman Stichting / N.V. de Arbeiderspers 1959. brochure scan 8 Mb

Studiekosten. Rapport van een commissie ingesteld door het hoofdbestuur van het Humanistisch Verbond. 1957. scan 20 Mb

Democratisering van onderwijs. Gelijke kansen. Enkele statistieken. Sterke opvatting dat alle leerlingen in het nderwijs mee moeten kunnen. Vroeger zou ik dat tabula rasa theorie hebben genoemd, maar dat is hier toch niet evident het geval, wel dat er in verschillende sociale klassen evenveel intellectueel potentieel aanwezig is. tweet

Pieter Slaman, Staat van de student. Tweehonderd jaar politieke geschiedenis van studiefinanciering in Nederland (Amsterdam: Boom 2014) preprint

AI Now 2017 Report Authors Alex Campolo, New York University Madelyn Sanfilippo, New York University Meredith Whittaker, Google Open Research, New York University, and AI Now Kate Crawford, Microsoft Research, New York University, and AI Now Editors Andrew Selbst, Yale Information Society Project and Data & Society Solon Barocas, Cornell Universitypdf

Building on the inaugural 2016 report, The AI Now 2017 Report addresses the most recent scholarly literature in order to raise critical social questions that will shape our present and near future. A year is a long time in AI research, and this report focuses on new developments in four areas: labor and automation, bias and inclusion, rights and liberties, and ethics and governance. We identify emerging challenges in each of these areas and make recommendations to ensure that the benefits of AI will be shared broadly, and that risks can be identified and mitigated.

Rafael Juste and many others (2017). Four ethical priorities for neurotechnologies and AI. Nature | comment open access

Jacques Silber (Ed.) (1999). Handbook on income inequality measurement. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. 2001 digital reprint 654 pp hardcover als nieuw maar ex-lib. info

Foreword A. Sen. Introduction: Thirty Years of Intensive Research on Income Inequality J. Silber. Acknowledgment. 1. The Rational Foundations of Income Inequality Measurement S.-C. Kolm. 2. Linking the Functional and Personal Distributions of Income C. Dagum. 3. Income Inequality Measurement: The Normative Approach C. Blackorby, et al. 4. Measuring Inequality: The Axiomatic Approach S.R. Chakravarty. 5. The Mathematical Foundations of Inequality Analysis M. Le Breton. 6. Stochastic Dominance and the Lorenz Curve P. Moyes. 7. The Measurement of Income Inequality: The Subjective Approach Y. Amiel. 8. Income Inequality Measurement: The Statistical Approach G.M. Giorgi. 9. Estimation of Inequality Indices F.A. Cowell. 10. Parametric Approximations of the Lorenz Curve H.K. Ryu, D.J. Slottje. 11. Tests of Significance for Lorenz Partial Orders J.A. Bishop, J.P. Formby. 12. How Do Income Sources Affect Income Inequality? R.I. Lerman. 13. Inequality Decomposition by Population Subgroups and the Analysis of Interdistributional Inequality J. Deutsch, J. Silber. 14. Equivalence Scales and Inequality F.A. Cowell, M. Mercader-Prats. 15. Multidimensioned Approaches to Welfare Analysis E. Maasoumi. 16. Redistributional Effect of Progressive Income Taxes P.J. Lambert. 17. Lifetime versus Annual Income Distribution J. Creedy. 18. Horizontal Inequity Measurement: A Basic Reassessment S.P. Jenkins, P.J. Lambert.19. The Measurement of Income Mobility: An Introduction to the Literature G.S. Fields, E.A. Ok. 20. Inequality, Welfare and Poverty: Three Interrelated Phenomena N. Kakwani. Epilogue: Reflections on Income Inequality Measurement A.B. Atkinson.

Diversiteitsbarometer Unia: kansenongelijkheid onderwijs onder de loep 4 februari 2018 [België] online

Towards new human rights in the age of neuroscience and neurotechnology. Marcello Ienca and Roberto Andorno (2017). Life Sciences, Society and Policy open

Inequalities in Educational Opportunities by Socioeconomic and Migration Background: A Comparative Assessment Across European Societies Jesper Rözer and Herman van de Werfhorst (2017). open

Daniele Checchi & Herman G. van de Werfhorst (2018). Policies, skills and earnings: how educational inequality affects earnings inequality. Socio-Economic Review abstract

Thomas Piketty (2018). Brahmin Left vs Merchant Right: Rising Inequality and the Changing Structure of Political Conflict (Evidence from France, Britain and the US, 1948-2017) pdf

Bourdieu and others (1966). Le partage des bénéfices. Paris: Les Editions de Minuit.

ao: P. Bourdieu: Différences et distinctions - P. Bourdieu et A. Darbel: La fin du malthusianisme? - J. Lautman: Milieux de décision - M. Praderie: Héritage social et chances d'ascension - P. Bourdieu: La transmission de l'héritage culturel

Ivan de Lanoo (1969). Stratifikatieproblemen en demokratisering van het universitair onderwijs. Een onderzoek naar de demokratiseringstendensen bij de Leuvense studenten 1934/66. De Nederlandsche Boekhandel.

Begint met een uitvoerige theoretische analyse. Zeldzaam boekwerk.

K. R. Scherer, K. R. (Ed.) (1992). Justice: interdisciplinar perspectives. Cambridge University Press. [UB Leiden geleend 1-98]

- E. Schokkaert, The economics of distributive justice, welfare and freedom.
- W. Arts & R. van der Veen, Sociological approaches to distributive and procedural justice. 143-176.
- K. Törnblom, The social psychology of distributive justice. 177-236.
- J. Bell & E. Schokkaert, Interdisciplinary theory and research on justice. 237-253.
- Besproken door J. R. Kluegel in Social Justice research (1995), 8, 421-426.

Novick, Melvin R., & D. D. Ellis (1977). Equal opportunity in educational and employment selection. American Psychologist, 32, 306-320.

Nancy S. Petersen en Melvin R. Novick (1976). An evaluation of some models for culture-fair selection. Journal of Educational Measurement, 13, 3-29. 10.1111/j.1745-3984.1976.tb00178.x preview en scihub

Peteren & Novick: aan het eind van de dag is discussie nodig over wat in specifieke gevallen eerlijk is (mijn woorden).

"In our judgment, the concepts of culture-fairness and group parity are neither useful nor tenable, and the models spawned from them should not enjoy institutional endorsement. The problem, we think, should be reconceptualized as a problem in maximizing expected utility. The Threshold Utility Model is one possibly useful model. It has its limitations. The concerns that motivated the Thorndike, Cole and Linn Models are important ones; however they can be explicated in conceptually simple extensions of the Threshold Utility Model. This might involve dropping the additivity assumption of this model. Our main purpose in this paper has been to show that the ideas of culture-fairness and group parity have spawned incoherent models that can sanction the very discrimination they seek to rectify. Any new ex- plications of these ideas will need to be scrutinized carefully from statistical, psycho- logical, social, ethical and legal points of view." p. 28 (concluding sentences)

Robert L. Linn (1973). Fair test use in selection. Review of Educational Research, 43, 139-163. Jstor read online scihub. . Important article. How did it fare in subsequent discussions of fairness?

Presenteert op p. 153 een model voor onpartijdige selectie dat Petersen en Novick (1976) het Equal Probablity Model noemen, en vernietigend verwerpen omdat het innerlijk tegenstrijdig is.
Het idee achter dit model is dat , gegeven dat kandidaten zijn toegelaten, zij als afkomstig uit verschillende subgroepen dezelfde kans op succes moeten hebben.
quotes Anne Anastasi, 1961 Psychological tests: Uses and abuses.Teachers College Record, 62, 389-393 [nergens online?] p. 389
A common misuse of psychological tests arises from the confusion of measurement with etiology. No test can eliminate causality. Nor can a test score, however derived, reveal the origin of the behavior it reflects. If certain environmental factors influence behavior, they will also influence those samples of behavior covered by the tests. When we use tests to compare different groups, the only question the tests can answer directly is: "How do these groups differ under existing cultural conditions?" This limitation of tests may appear to so obvious as to be trite. But it needs to be made explicit because it is still frequently forgotten in discussing the implications of test results. [Anne Anastasi (1961). Psychological tests: Uses and abuses. Teachers College Record, 62, 389-393 [nowhere online?] p. 389. As quoted in Robert L. Linn (1973). Fair test use in selection. Review of Educational Research, 43, 139-163, p. 139 online: https://www.jstor.org/stable/1169933] [Etiology is the study of causation or origination. The word is derived from the Greek αἰτιολογία "giving a reason for". More completely, etiology is the study of the causes, origins, or reasons behind the way that things are, or the way they function, or it can refer to the causes themselves.Wikipedia ]

Robert L. Linn (1976). In search of fair selection procedures. JEM, 13 preview

Brockner, J., & Wiesenfeld, B. M. (1996). An integrative framework for explaining reactions to decisions: interactive effects of outcomes and procedures. Psychological Bulletin, 120, 189-208.abstract

J. Stacy Adams (1965). Inequity in social exchange. In Berkowitz, L. (Ed.), Advances in experimental psychology (p. 267-299). Academic Press.

Nogal academisch stuk, ik heb het destijds (70er jaren) wel gelezen

Jonathan Baron, J. (1993). Postscript. In Mellers, B. A., & Baron, J. (Eds.) (1993). Psychological perspectives on justice. Theory and applications. Cambridge University Press. 315-330.

Kees van den Bos (1996). De rechtvaardigheid van procedures en de eerste aanzetten tot een nieuwe rechtvaardigheidstheorie. Nederlands Tijdschrift voor de Psychologie, 51, 183-191. open access

Conley, P. (1996). Local justice in the allocation of college admissions: a statistical study of beliefs versus practice. Social Justice Research, 9, 239-258. abstract and references

Elster, J. (1992). Local justice. How institutions allocate scarce goods and necessary burdens. Cambridge University Press. isbn 0521433037

Reviewed by J. A Oppenheimer in Social Justice Research, 1993, 6, 241-255. [fc in boek].
Reviewed by Jonathan Baron (1997) Allocating specific benefits and burdens, in Social Justice Research, 10, 81-97. 10.1007/s11211-997-0014-3 preview

Robert Folger (1996). Distributive and procedural justice: multifaceted meanings and interrelations. Social Science Research, 9, 395-416. OI: 10.1007/BF02196992 abstract

Good piece..

Guenin, L. M. (1997). Distributive justice in competitive access to intercollegiate athletic teams segregated by sex. Studies in Philosophy and Education, 16, 347-372. DOI https://doi.org/10.1023/A:1004970219  [niet in sci-hub, fc houden] preview

Philip D. Parker, Herbert W. Marsh, John P. Jerrim, Jiesi Guo, Theresa Dicke (2018). Inequity and Excellence in Academic Performance: Evidence From 27 Countries. AERJ. abstract & references

Herman G. van de Werfhorst, Tony Tam, Shavit & Hyunjoon Park (2017). A Positional Model of Intergenerational Educational Mobility: Crucial Tests Based on 35 Societies. open

Paul Tesser (1986). Sociale herkomst en schoolloopbanen in het voortgezet onderwijs. Nijmegen: ITS. isbn 9063704682

Geen helder geschreven onderzoeksverslag. Het is wel van enig belang, daar niet van, maar ik kan er weinig mee. Bijvoorbeeld: zowel citotoets als intelligentietestgegevens zijn beschikbaar, maar dan mis ik dus een degelijke analyse van hun onderlinge verband. Afijn, dit onderzoek kan evenueel nuttig zijn om resultaten van andere onderzoeken mee te vergelijken. Of zoiets.
Interessant is voor mij toch wel paragraaf 1.3 'Theorieën over onderwijsongelijkheid. Vooral omdat die begint met een terechte krtitiek op op constant houden van in 'IQ' bij analyses. Dan bouw je immers een kromme ideologie in je analyses in.

Steven Pinker (2018). Enlightenment now. The case for reason, science, humanism, and progress. Viking. isbn 9780525559023 Has a chapter on (economic) inequality.

Valentina Di Stasioa,∗, Thijs Bol b, Herman G. Van de Werfhorst (2015). What makes education positional? Institutions, overeducation and the competition for jobs Research in Social Stratification and Mobility pdf

Policies, skills and earnings: how educational inequality affects earnings inequality. Daniele Checchi and Herman G. van de Werfhorst. Socio-Economic Review, 2018, Vol. 16, No. 1, 137–160 doi: 10.1093/ser/mwx008 Advance Access Publication Date: 20 February 2017pdf

Raymond C. Kelly (1993). Constructing inequality. The fabrication of virtue among the Etoro. The University of Michigan Press. isbn 0472065289 s

Charles Tilly (1998). Durable inequality. University of California Press. isbn 0520211715 — 299 pp halcloth, dj

Erik Olin Wright (1999). Metatheoretical Foundations of Charles Tilly’s, Durable Inequality. Revised version of Paper presented at panel on Charles Tilly’s Durable Inequality at the Social Science History Conference, Chicago Illinois, November 20-23, 1998 pdf or Society for Comparative Study of Society and History, 2000, 458-474. pdf

Bounded categories [female/male., arsistocrat/plebeian, citizen/foreigner] deserve special attention ( . . . ) because categorical differences actually account for much of what ordinary observers take to be results of variation in individual talent or effort.
6 tweet
Tilly p4 cites Tanner (specialist on height) ".. most of the within-group variation is due to heredity, and most of the between-group variation is due to childhood environment.” ‘Group’ = what Tilly calls category. ‘within-group’ = at time X only (trends are quite another story).

Branco Milanovic (2017). Wereldwijde ongelijkheid. Welvaart in de 21e eeuw. Spectrum. 9789000355389 [Global inequality, 2016] info & related links Zie ook http://glineq.blogspot.com/2018/08/on-threshold-of-third-globalization-why.html

Facundo Alvaredo, Lucas Chancel, Thomas Piketty, Emmanuel Saez & Gabriel Zucman (Eds.)(2018). The world inequality report 2018. Belknap/Harvard. 9780674984554 info

F. van Heek et al. (1968). Het verborgen talent. Milieu, schoolkeuze en schoolgeschiktheid. Boom. isbn 9060093186

Serena Olsaretti (Ed.) (2018). The Oxford handbook of distributive justice. Oxford UP. [UB Leiden Polwet BC1.4/112] info abstracts & DOI [no access? use sci-hub]

Introduction: The Idea of Distributive Justice 
Serena Olsaretti

I: Contemporary Approaches
		Rawls on Distributive Justice and the Difference PrincipleSamuel Freeman 
		Dworkin and Luck Egalitarianism: A ComparisonRichard Arneson 
		Equality Versus PriorityMichael Otsuka and Alex Voorhoeve 
		Sufficiency and Needs-Based ApproachesGillian Brock 
		The Capability ApproachIngrid Robeyns pdf 
		Libertarianism, Left and RightJoseph Mazor and Peter Vallentyne 
		Desert-Based JusticeJeffrey Moriarty 
II: Distributive Justice and Other Virtues
		Retributive JusticeLarry Alexander 
		The Good SocietySteven Wall 
		The Ethics of CareVirginia Held 
		The Theory and Politics of RecognitionColin Bird 
III: Foundational Disputes
		Distributive Justice and Human NaturePaula Casal 
		Political and Distributive JusticeChad Van Schoelandt and Gerald Gaus 
		Consequentialism, Deontology, Contractualism, and EqualityJonathan Quong 
		Ideal TheoryDavid Schmidtz 
		Constructivism, Intuitionism, and EcumenismAaron James 
		Conceptual Analysis and Distributive JusticeMatthew H. Kramer 
IV: The Application of Distributive Justice
		GenderAnca Gheaus 
		The FamilyColin Macleod 
		EducationMatthew Clayton 
		HealthShlomi Segall 
		DiscriminationKasper Lippert-Rasmussen 
		RaceBernard R. Boxill 
		WorkPaul Gomberg 
		ExploitationBenjamin Ferguson and Hillel Steiner 
		Public GoodsDavid Miller and Isaac Taylor 
		Cultural and Religious MinoritiesPeter Jones 
		LanguageAlan Patten 
		Justice Across BordersMichael Blake 
		Migration Sarah Fine 
		Climate ChangeSimon Caney 
		Future GenerationsRahul Kumar

Stephen Gorard & Nadia Siddiqui (2018) Grammar schools in England: a new analysis of social segregation and academic outcomes, British Journal of Sociology of Education, 39:7, 909-924, open access

Hans Achterhuis (). Het rijk van de schaarste. Van Hobbes tot Foucault. Ambo|Anthos 9789026318108

oa III Jean-Jacques Rousseau: een vertoog over gelijkheid

Joseph E. Stiglitz Nove 2018). The American Economy Is Rigged. And what we can do about it. Scientific American November 2018 open

H. Peyton Young (1994). Equity in theory and practice. Princeton University Press. isbn 0691044643 info

Overview - Equity and priority - Equity as near as may be - Equity, Equality, Proportionality - Cost sharing - Progressive taxation - Fait bargains - Fair process - Equity, Envy, and Efficiency - Conclusion.

Leventhal, Gerald S. (1980). What should be done with equity theory? New approaches to the study of fairness in social relationships. In Gergen, K. J., Greenberg, M. S., & Willis, R. H. (Eds.). Social exchange. Advances in theory and research (p. 27-55). London: Plenum Press. document version

Occupations and British Wage Inequality, 1970s–2000s. Mark Williams (2013). European Sociological Review, Volume 29, Issue 4, August 2013, Pages 841–857, https://doi.org/10.1093/esr/jcs063 via Herman van de Werfhorst https://twitter.com/HermanWerfhorst/status/1121397561011650560 abstract

Article Navigation Income Stratification among Occupational Classes in the United States. Xiang Zhou Geoffrey T Wodtke (2019). Social Forces, Volume 97, Issue 3, March 2019, Pages 945–972, https://doi.org/10.1093/sf/soy074 abstract

The Health Effects of Income Inequality: Averages and Disparities. Beth C. Truesdale1 and Christopher Jencks (2016). AnnualReview of Public Health, 37, 413-430. open

Jill Barshay (June 27, 2016). Is it better to teach pure math instead of applied math? OECD study of 64 countries and regions finds significant rich-poor divide on math instruction. column

OECD (June 20, 2016). Equations and Inequalities Making Mathematics Accessible to All. OECD Publishing. read

#pisa #equity #vmbo

Martha Nussbaum (2006). Grensgebieden van het recht. Over sociale rechtvaardigheid. Ambo. 902631969X [Frontiers of justice. Harvard University Press 2006] Besproken door Jan Blokker in De Volkskrant hier

1. Sociale contracten en drie onopgeloste rechtvaardigheidsproblemen
2. Invaliditeit en sociaal contract
3. Vermogens en beperkingen
4. Wederkerig voordeel en wereldwijde ongelijkheid
5. Menselijke vermogens over nationale grenzen heen
6. Voorbij 'medeleven en menselijkheid': rechtvaardgheid voor niet-menselijke dieren
7. De morele gevoelens en de vermogensbenadering [capabilities approach]
inhoud

Helga Kuhse & Peter Singer (Eds.) (2001). A companion to bioethics. Blackwell. 063123019X info on 2nd eidition 2009/2012

Dit is een zeer acief veld van onderzoek en toepassing. Ik liep toeallig tegen het boek aan, maar dit lijkt dus een model voor wat onderwijsethiek zou moeten inhouden, maar onderwijsethiek bestaat vrijwel niet als zelfstandige discipline.

Wiemer Salverda, Brian Nolan & Timothy M. Smeeding (Eds.) (2009). The Oxford Handbook of Economic Inequality. Oxford University Press. isbn 9780199231379 info

	
	Part I: Inequality: Overview, Concepts, and Measurement
	1.	Introduction: The Scope and Worries of Economic Inequality  Wiemer Salverda, Brian Nolan, and Tim Smeeding 
	2.	Concepts and Theories of Inequality  John Roemer
	3.	The Measurement of Economic Inequality  Stephen Jenkins and Philippe Van Kerm 

	Part II: The Extent of Inequality
	5.	Income Inequality in OECD Countries  Tim Smeeding and Andrea Brandolini
	6.	Functional and Personal Distribution  The Late Andrew Glyn
	7.	Wealth and Economic Inequality  Jim Davies
	8.	High Incomes and Inequality  Andrew Leigh  Part III: Earnings Inequality
	9.	Inequality and Earnings Distribution  Francine Blau and Larry Kahn
	10.	Inequality and the Labor Market: Employers  Julia Lane 
	11.	Inequality and the Labor Market: Unions  Jelle Visser and Daniele Checchi 
	12.	Low Pay  Claudio Lucifora and Wiemer Salverda
	13.	Gender and Economic Inequality  Mary B. Gregory  Part IV: Dimensions of Inequality 
	14.	Inequality, Poverty, and Exclusion  Brian Nolan and Ive Marx 
	15.	Inequality, Consumption, and Time Use  Nancy Folbre
	16.	Inequality and Happiness  Bernard Van Praag and Ada Ferrer-i-Carbonell
	17.	Health and Economic Inequality  Andrew Leigh, Sandy Jencks and Tim Smeeding
	18.	Inequality and Education  Stephen Machin  Part V: The Dynamics of Inequality
	19.	Demographic Transformation and Economic Inequality  Gary Burtless
	20.	Migration, Ethnicity and Economic Inequality  Klaus Zimmermann and Martin Kahanec
	21.	Intergenerational Economic Inequality  Anders Bjorklund and Markus Jäntti
	22.	Intragenerational Inequality and Intertemporal Mobility  Rich Burkhauser and Ken Couch  Part VI: Global Perspectives on Inequality
	23.	Inequality Growth and Sectoral Change  Sarah Voitchovsky 
	24.	Trade, Skills and Globalization  Richard Freeman
	25.	Poverty and inequality: the global context  Martin Ravallion and Francisco Ferreira  Part VII: Can Inequalities be Changed?
	26.	Economic Inequality and the Welfare State  Gøsta Esping-Andersen and John Myles
	27.	Inequality and Policy Making  Nolan McCarty and Jonas Pontusson 
	28.	Prospects for Achieving Equality in Market Economies  John E. Roemer

Martha Minow (1990). Making all the difference. Inclusion, exclusion, and American law. Cornell University Press. isbn 0801499771 info

Carver, R. P. (1975). The Coleman Report: Using inappropriately designed achievement tests. AERJ, 1975, 12, 77-86. https://doi.org/10.3102/00028312012001077 abstract & scihub pdf [geciteerd in Coe & Fitz-Gibbon 1998 https://sci-hub.st/10.1080/0305498980240401}

Coe, R., & Fitz‐Gibbon, C. T. (1998). School Effectiveness Research: criticisms and recommendations. Oxford Review of Education, 24(4), 421–438. abstract & scihub pdf

Hill, H. C. (2017). The Coleman Report, 50 Years On: What Do We Know about the Role of Schools in Academic Inequality? The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 674(1), 9–26. doi:10.1177/0002716217727510 scihub pdf

James S. Coleman (Ed.) (1990). Equality and achievement in education. Westview Press. isbn 0813377919

#Coleman_report

(1985). Norms of equal opportunity. When and why do they arise? Angewandte Sozialforschung, 13, 55-60. The Coleman Report at fifty https://muse.jhu.edu/article/633734
(1968). The concept of equality of educational opportunity 17-30. Harvard Educational Review 38, 7-22. in concept
Inequality, sociology, and moral philosophy 31-54
(1976). Rawls, Nozick, and educational inequality 55-62. The Public Interest, no. 43, 121-128
What is meant by 'an equal educatinal opportunity'? 63-65
(1969). A brief summary of the Coleman Report 69-74
Equality of educational opportunity 75-120
Equal schoold or equal students? 121-126
Toward open schools 127-133
(1972). The evaluation of Equality of educational opportunity 134-154. From Frederic Mosteller & Daniel P. Moynihan On equality of educational opportunity pp 146-161 Boek: Mosteller, F., & Moynihan, D. P. (Eds.), On equality of educational opportunity. New York: Vintage Books, 1972. https://annas-archive.org/search?q=On+equality+of+educational+opportunity
(1969). Equality of educational opportunity, reexamined 155-163. Socio-Economic Planning Sciences, 2, 347-354
(1975). Trends in school segregation, 1968-73 169-197. From James S. Coleman ao Trends in school segregation pp 1-81
(1979). Presentation to the Massachusetts legislature, March 30, 1976 198-210. From Murray Friedman ao New perspectives on school integration pp 111-123
(1979). Destructive beliefs and potential policies in school desegregation 211-224. From John W. Smith Detroit Metropolitan City-Suburban Relations pp 5-12
(1981). The role of incentives in school desegregation 225-235. From Adam Yarmolinsky ao Race and schooling in the city pp 182-193
(1981). Quality and equality in American education. Public and catholic schools 239-248 Phi Delta Kappan, 63, 159-164
(1983). Quality and inequality in American education: Public and Catholic schools 239-249.
(1983). Predicting the consequences of policy changes: the case of public and private schools 250-268. From James S. Coleman Evaluating the welfare state: social and political perspectives. pp 273-293
(1985). Achievement growth in public and Catholic schools 269-305. Sociology of Education, 85, 74-97
(1983). Schooling and equality 309-314. in T.J.H.M. Eggen Open session IEA Genreral Assembly, Enschede pp 85 & 87-90
(1985). Schools and the communities they serve 315-324. Phi Delta Kappan, 66, 527-532
(1987). Families and schools 325-340. Educational Researcher, 16 #6, 32-38 read online
Altogether, the social capital in family and neighborhood available for raising children has declined precipitously. The cost will, of course, be borne by the next generation, and borne disproportionately by the disadvantaged of the next generation - for the loss of social capital in the community hurts most the children with least human and social capital in their families.
p. 336

James S. Coleman, J.S. (1968). The concept of equality of educational opportunity. Harvard Educational Review 38, 7-22. Reprinted in Coleman, J. S. (Ed.) (1990). Equality and achievement in education. Westview Press. p. 17-30. in concept

p. 29: "In describing the original concept [of equality of educational opportunity], I indicated that the role of the community and the educational institution was relatively passive; they were expected to provide a set of free public resources. The responsibility of profitable use of those resources lay with the child and his family. But the evolution of the concept has reversed these roles. The implications of the most recent concept, as I have described it, is that the responsibility to create achievement lies with the educational institution, not the child. The difference in achievement at grade 12 between the average black and the average white is, in effect, the degree of inequality of opportunity, and the reduction of that inequality is a responsibility of the school. This shift in responsibility follows logically from the change in the concept of equality of educational opportunity from school resource inputs to effects of schooling. When that change occurred, as it has in the past few years, the school's responsibility shifted from increasing and distributing equally its 'quality' to increasing the quality of its students' achievements. This is a notable shift, and one which should have strong consequences for the practice of education in future years."

James Coleman and others (1966). Equality of Educational Opportunity. U.S. Department of Health, Education, and Welfare, Office of Education. A publication of the NATIONAL CENTER FOR EDUCATIONAL STATISTICS . Superintendent of Documents Catalog No. FS 5.238:38001 U.S. GOVERNMENT PRINTING OFFICE WASHINGTON https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED012275.pdf

Mosteller & Moynihan (Eds.). On equality of educational opportunity. https://archive.org/details/onequalityofeduc0000unse?q=coleman+report

What Matters for Achievement: Updating Coleman on the Influence of Families and Schools. Author/s: Eric A. Hanushek. Spring 2016 Education Next download #Coleman_report

Early Tracking and Social Inequality in Educational Attainment: Educational Reforms in 21 European Countries. Herman G. Van de Werfhorst (2019). American Journal of Education. https://doi.org/10.1086/705500 abstract http://sci-hub.tw/10.1086/705500 en Herman van de Werfhorst (18 oktoeber 2019). 'Latere selectie in het onderwijs vermindert ongelijkheid…maar ten dele'

Stuk in Didactief: 'Late selectie, gelijke kansen?' https://didactiefonline.nl/artikel/late-selectie-gelijke-kansen

Lex Herweijer (2010). Grenzen aan de opwaartse onderwijsmobiliteit? 43-74 in SCP (2010). Wisseling van de wacht: generaties in Nederland SCP. Zal ook wel online staan, mag dus weer weg. Interessant hoofdstuk over mobiliteit.

Linda van den Bergh, Eddie Denessen & Monique Volman (2020). Werk maken van gelijke kansen. Didactief. open access

Thurston Doina & Joshua Saldana (2011). Does raising the bar level the playing field? Mathematics curricular intensification and inequality in American high schools, 1982–2004. AERJ 2011 concept

“Misschien heb ik indertijd de weerstand tegen het mengen van sociale klassen onderschat. Die is groter en zit dieper dan zo op het eerste gezicht lijkt.” [Jos van Kemenade, 2006 , interview door Anja Vink, NRC] paywalled

Onderwijsbeleid is oorlog tussen die sociale klassen. Dat is vol tegen het zere been van de sociaal-democratie. [draadje https://twitter.com/benwilbrink/status/1274712728368754689]

Er lag een invoerplan dat tien jaar in beslag zou nemen. De onderzoeksresultaten kwamen pas halverwege de jaren tachtig uit en toen was de middenschool door een volgend kabinet al overboord gegooid. Overigens waren die resultaten positief: achterstandsleerlingen deden het beter en de goede leerlingen ook.

Andrew Halpern-Manners, Jonas Helgertz, John Robert Warren & Evan Roberts (2020). The Effects of Education on Mortality: Evidence From Linked U.S. Census and Administrative Mortality Data. Demographyabstract & extensive references

William Meredith (1993). Measurement invariance, factor analysis and factorial invariance. Psychometrika volume 58, pages 525–543(1993) abstract & references

Abstract Several concepts are introduced and defined: measurement invariance, structural bias, weak measurement invariance, strong factorial invariance, and strict factorial invariance. It is shown that factorial invariance has implications for (weak) measurement invariance. Definitions of fairness in employment/admissions testing and salary equity are provided and it is argued that strict factorial invariance is required for fairness/equity to exist. Implications for item and test bias are developed and it is argued that item or test bias probably depends on the existence of latent variables that are irrelevant to the primary goal of test constructers.

Rens Van De Schoot, Peter Schmidt, Alain De Beuckelaer, Kimberley Lek and Marielle Zondervan-Zwijnenburg (2015). Editorial: Measurement Invariance Front. Psychol., 28 July. | https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01064open ---- view all 20 articles

Benjamin I. Page, Larry M. Bartels, and Jason Seawright (2020). Democracy and the Policy Preferences of Wealthy Americans Perspectives on Politics pdf

“As we will see, many of the policy preferences and priorities of wealthy Americans appear to differ markedly from those of ordinary citizens.” Dus ook waar het gaat over onderwijs.

Martha Nussbaum (2019). The cosmopolitan tradition. A noble but flawed ideal. Belknap Harvard isbn 9780674052499 info

Kai Hong, Peter A. Savelyev, and Kegon T. K. Tan (2020). Understanding the Mechanisms Linking College Education with Longevity. Journal of Human Capital abstract

Thomas Blanchet, Lucas Chancel, and Amory Gethin (2020).Why is Europe more equal than the United States? downloads

Laura Van den Broeck, Jannick Demanet, Mieke Van Houtte (2020). The forgotten role of teachers in students’ educational aspirations. School composition effects and the buffering capacity of teachers’ expectations culture. abstract

Niki De Bondt, Vincent Donche & Peter Van Petegem (2020). Are contextual rather than personal factors at the basis of an anti-school culture? A Bayesian analysis of differences in intelligence, overexcitability, and learning patterns between (former) lower and higher-track students. Social Psychology of Education 10.1007/s11218-020-09597-5 abstract

Legal implicattions of the use of standardized ability tests in employment and education. Columbia Law Review, 68, 1968691-744. DOI: 10.2307/1120918 preview

Kathleen Lynch and John Baker (2005). Equality in education. An equality of condition perspective. Theory and Research in Education vol 3(2) 131–164 ISSN 1477-8785 DOI: 10.1177/1477878505053298 academia

Hillel J. Einhorn and Alan R. Bass (1971). Methodological considerations relevant to discrimination in employment testing. Psychological Bulletin, 75, 261-269. DOI: 10.1037/h0030871 abstract

Walter Haney & George Madaus (1991). The evolution of ethical and technical standards for testing. In Hambleton, R. K., & Zaal, J. N. (eds.) (1991). Advances in educational and psychological testing: theory and applications. Dordrecht: Kluwer. 395-425 preview and references

Robert L. Linn (1973), Fair test use in selection. Review of Educational Research Vol. 43, No. 2 (Spring, 1973), pp. 139-161 DOI: 10.2307/1169933preview

Barbara Lerner (1979). Tests and standards today: attacks, counterattacks, and responses. New Directions for Testing and Measurement, 3, 15-31.

Rechtszaken in de VS waarbij de Standards een rol spelen. Jammer dat dit paper vrijwel onvidbaar is, maar ik heb een fotokopie

Barbara Lerner (1978). The Supreme Court and the APA, AERA, NCME Test Standards: past references and future possibilities. American Psychologist, 33, 915-919. 10.1037/0003-066X.33.10.915 abstract

[scihub laat ons hier in de steek, ik heb een fotokopie ]

Barbara Lerner (1979). Legal issues in construct validity. In: Construct validity in psychological measurement. Proceedings of a colloquium on theory and application in education and employment. Princeton, N.J.: ETS. [niet online, ik heb een kopie]

George F. Madaus (1994). A technological and historical consideration of equity issues associated with proposals to change the nation's testing policy. Harvard Educational Review, 64, 76-95. 10.17763/haer.64.1.4q87663r0j76rwv1 pdf

Highlighting educators’ tendency to embrace new technologies such as alternative assessments without giving thorough consideration to the foundation on which they are basd, Madaus cautions that testing as a technology has the potential to perpetuate current social and educational inequalities. In a brief historical overview, the autor points out that several tests originally designed with well-intended goals have over time become a means for excluding minority groups from equal educational opportunities.
Sluit af met par. Need to establish an independent agency to monitor testing used in the policy sphere. "The objectives of such an agency should include: - monitoring to ensure that testing programs are conceptually sound and satisfy all relevant technical and ethical standards; - evaluating the consequences of test use to ansure that the benefits of tests are likely to substantially outweigh the harms; - monitoring valid and ethical use, and calling attention to misuse (Madaus, Haney, Newto & Kreitzer, 1992" [een paper met een proposal voor zo’n agency]).

Melvin R. Novick & Dorsey D. Ellis (1977). Equal opportunity in educational and employment selection. American Psychologist, 32, 306-320.abstract

Thorndike, R.L. (1971). Concepts of culture-fairness. Journal of Educational Measurement, 8, 63. 10.1111/j.1745-3984.1971.tb00907.x preview

Commissie-Hofstee (1990). Toepasbaarheid van psychologische tests bij allochtonen. Rapport van de testscreeningscommissie ingesteld door het LBR in overleg met het NIP. LBR-reeks #11, Stichting Roodboek

Commissie-Hofstee. LBR = Landelijk Bureau Racismebesrijding. Rapport met de bevindingen per test. Hofstee's rede bij de aanbieding van het rapport is gepubliceerd in De Psycholoog juni 1990, 291-294 : Toepasbaarheid van psychologische tests bij allochtonen.

"Conclusie
De functie van de voorgaande algemene beschouwing over het professionaliteitsbeginsel is deze, dat invulling werd gegeven aan de twintig keer weerkerende conclusie van de TSC dat de toepasbaarheid van een psychologische test bij allochtonen 'sterk beperkt is. Die uitdrukking betekent niet eenvoudig 'minder van het zelfde'. Hij betekent dat testafname en -interpretatie dienen te zijn ingebed in een proces van professionele oordeelsvorming. De algemene wending van de beschouwing diende om aan te geven dat deze aanbeveling niet uitzonderlijk is, en dat hier geen uitzonderlijke status voor allochtonen ten opzichte van psychologische tests werd bepleit. De noodzaak van verbijzondering geldt in principe bij ieder individu.
In die zin is het dubieuze gehalte van psychologische tests in verband met allochtonen een geluk bij een ongeluk. Het bevat een aansporing ernst te maken met het elementair beginsel dat mensen recht hebben op een individuele benadering in aangelegenheden die voor hen van groot belang zijn. Het probleem van testgebruik bij allochtonen is geen geïsoleerd of technisch probleem. Ieder mens bevindt zich van tijd tot tijd in een vergelijkbare situatie."
C. E. S. Choenni & T. J. van der Zwan (1Red.) (1987). Psychologische tests en allochtonen. LBR-Reeks #6. Landelijk Bureau Racismebestrijding.

De Psycholoog juni 1990, p. 293

Het professiebeginsel

Voor de nabije toekomst, waarin herzieningen en research niet direct beschikbaar zullen zijn, komt de volle nadruk te liggen op professionaliteit hij testtoepassing en -interpretatie. Dat is in zekere zin een geluk hij een ongeluk. De TSC heeft zich, hoewel dat voorbij haar opdracht ging, uitgebreid beziggehouden met vragen betreffende de omgang met de sollicitant of cliënt en de interpretatie van testuitkomsten. Ik zal er de nadruk op leggen dat de aanbevelingen die daaruit zijn voortgevloeid algemeen van aard zijn. Professionaliteit verwijst naar hooggeschoolde beroepen waarvan de beoefenaar verantwoordelijkheid draagt voor belangrijke aspecten van het welzijn van individuen. Voorbeelden van zulke beroepen zijn de geneeskunst, de advocatuur, de toegepaste psychologie. Professiebeoefenaars hebben te maken met de individuele casus in plaats van het algemene geval, waarop bijvoorbeeld de ambtenaar en de wetenschappelijk onderzoeker zich richten. De professionele werkwijze kan worden beschreven als oordeelsvorming, en onderscheidt zich van regelgeving en regeltoepassing. De uitzondering en de verbijzondering nemen een belangrijke plaats in bij de professionele benadering.

Incidenten met betrekking tot het testen van allochtonen zijn waarschijnlijk steeds te vatten onder gebrek aan professionaliteit. Het voorleggen van een test voor ruimtelijk inzicht zonder zich ervan te vergewissen dat de persoon de verbale instructie begrijpt, het aanbieden van test-materiaal dat vol zit met verwijzingen naar de dominante cultuur zonder gesprek vooraf, het trekken van consequenties uit testscores zonder rekening te houden met relevante aspecten van de achtergrond van de persoon, de klakkeloze veronderstelling dat de testsituatie voor een bepaalde allochtoon dezelfde betekenis heeft als voor de doorsnee autochtoon, zijn voorbeelden van onprofessioneel gedrag, gebrek aan aandacht voor het bijzondere, gebrek aan besef van het feit dat omgaan met mensen mensenwerk is en niet aan procedures kan worden overgelaten.

Opgemerkt moet worden dat, zelfs wanneer het testmateriaal aan de hoogste eisen zou voldoen, de eis van professionele behandeling blijft gelden. De reden is dat er zich in individuele gevallen altijd bijzondere situaties zullen blijven voordoen die klakkeloze toepassing van regels en procedures absurd maken Tegelijkertijd biedt het professiebeginsel een oplossing in de huidige omstandigheden waarin het materiaal onvoldoende passend is voor het testen van allochtonen. Die oplossing bestaat eruit dat allochtonen bij voorbaat als individueel geval worden gezien.

Individuele benadering houdt niet in dat er intussen geen aanbevelingen van algemenere aard kunnen worden geformuleerd. De TSC geeft in haar rapport daar een aantal aanzetten toe. Testleiders dienen ervaring te hebben met allochtone kandidaten; er dienen voorgesprekken met deze kandidaten plaats te vinden waarin de psycholoog zich onder andere een oordeel vormt over de vraag of testen überhaupt zin heeft; allochtonen dienen vaker als informant, en niet louter als onderworpene aan procedures te worden benaderd; de deelname van allochtonen aan testleiding en aan professies dient te worden bevorderd, enzovoort. Individuele benadering houdt ook geenszins in dat tests hij voorbaar als nutteloos worden beschouwd; zo'n conclusie zou evenzeer strijdig zijn met het professioneel principe. Individuele benadering houdt in dat wordt afgezien van automatismen.

De voorgaande passages dienen niet te worden be-schouwd als kritiek aan het adres van praktizerende psychologen. Ongetwijfeld maken die nu en dan dramatische fouten. Ongetwijfeld zijn er ook onder hen die een hoogst merkwaardige ambtelijke of zuiver-wetenschappelijke opvatting hebben van hun taak, en bijgevolg in professioneel opzicht wanprestaties leveren. Er is echter geen rede om te veronderstellen dat dit in het algemeen zo is. Voor de doorsnee ervaren collega is de nadruk op casuïstiek vanzelfsprekend. Mijn betoog is dan ook veeleer bedoeld om ruimte daarvoor te helpen bewaren, en gericht aan het adres van diegenen die deze ruimte zouden willen inperken. Laat ik ter voorkoming van misverstand uitdrukkelijk stellen dat hier geen ongecontroleerde macht van professionals wordt bepleit. Professionele verantwoordelijkheid betekent de bereidheid verantwoording af te leggen, en bij professionele casuïstiek hoort onverbrekelijk repressief toezicht en, eventueel tuchtrecht. recht van beroep, contra-expertise, accreditering, en dergelijke. Met name voor zover psychologen geen lid zijn van het NIP, valt hier nog wel het een en ander te regelen. Ik leg er alleen de nadruk op dat regelingen, krachtens de aard van de professionele werkzaamheden, niet preventief van aard kunnen zijn maar slechts een repressief karakter kunnen hebben.

Die nadruk staat op gespannen voet met het regeldenken dat momenteel onze samenleving lijkt te beheersen. Met name is het gevaar dat de professies bezwijken onder de overmacht van de regeldenkers. Het individu zou daarmee niet zijn gediend, hetgeen inhoudt dat de toekomst van de samenleving er niet mee is gediend.

James F. Helms (1992). Why is there no study of cultural equivalence in standardized cognitive ability testing? American Psychologist, 47, 1083-1101. 10.1037/0003-066X.47.9.1083 researchgate.net

The critical flaw of cognitive ability test research is that it exists without reference to an adequately developed theory of culture. A culturalist perspective offers a means of systematically investigating Black-White score differences on tests of cognitive ability.

Angoff (1982). Equating and equity. An essay on how standardized tests help ensure that all candidates 'run precisely the same race'. The College Board Review, 125: 3. [niet online te vinden, ik heb een kopie]

Wayne F. Cascio, Ralph A. Alexander, Gerald V. Barrett, (1988). Setting cutoff scores: legal, psychometric, and professional issues and guidelines. Personnel Psychology, 41, 1-24. 10.1111/j.1744-6570.1988.tb00629.x abstract

Standards for teacher competence in educational assessment of students. Developed by American Federation of Teachers, National Council on Measurement in Education, National Education Association. Educational Measurement: Issues and Practice, 1990, #4, 30-32. open access

Arlen R. Gullickson (2005). Student Evaluation Standards: A Paradigm Shift for the Evaluation of Students. PROSPECTS volume 35, pages213–227(2005)references only

NIP (1988). Richtlijnen voor ontwikkeling en gebruik van psychologische tests en studietoetsen. Amsterdam: Nederlands Instituut voor Psychologen, 1988. ISBN: 9069900040.

NIP (1978). Richtlijnen voor ontwikkeling en gebruik van psychologische tests en studietoetsen. Amsterdam: Nederlands Instituut voor Psychologen. isbn 9060280326

AERA, APA, NCME (1985). Standards for educational & psychological tests. lccc 85-071493 American Psychological Association. Produced by a committee appointed by he three sponsoring organzations. [American Psychological Association, American Educational Research Association, National Council on Measurement in Education]. [Bond, Campbell, Gleser, Linn, Madaus, Novick (chair), Pedulla, Sherman, Snow, Tittle, Valadez, Wyche]

APA (1974). Standards for educational & psychological tests. lccc 74-75734 American Psychological Association. Prepared by a joint committee of the American Psychological Association, American Educational Research Association, National Council on Measurement in Education. [Ash, Bollenbacher, Davis, Ebel, Gordon, Guion, Madaus, Mehrens, Mosby, Ricks, Williams]

APA (1966). Standards for educational & psychological tests. lccc 74-75734 American Psychological Association. lccc 66-18718 Prepared by a joint committee of the American Psychological Association, American Educational Research Association, National Council on Measurement in Education. [French, Michael, Buros, Conrad, Cronbach, Engelhart, Gerberich, Warrington]

Anderson, B. R., & Rogers, M. P. (Eds.) (1970). Personnel testing and equal employment opportunity. Washington, D.C.: U. S. Government Printing Office, Superintendent of Documents. Vooral bijdragen van William H. Enneis. lccc 74-609942

Eignor, D. R. (2013). The standards for educational and psychological testing. In K. F. Geisinger, B. A. Bracken, J. F. Carlson, J.-I. C. Hansen, N. R. Kuncel, S. P. Reise, & M. C. Rodriguez (Eds.), APA handbooks in psychology®. APA handbook of testing and assessment in psychology, Vol. 1. Test theory and testing and assessment in industrial and organizational psychology (p. 245–250). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14047-013 a href="https://psycnet.apa.org/record/2012-22485-013" target='_blank'>abstract & pdf

American Educational Research Association & National Council on Measurements Used in Education. (1955). Technical recommendations for achievement tests. Washington, DC: National Education Association. view

Jessica L. Jonson, Barbara S. Plake (1998). A Historical Comparison of Validity Standards and Validity Practices doi.org/10.1177/0013164498058005002 & pdf

VOR (1990). Gedragscode voor onderwijsonderzoekers. Vereniging voor Onderwijsresearch.

APA (1972). Ethical standards for psychologists. Reprinted eand edited from: American Psychologist, 1973, amended in 1965 and 1972.

APA (2003). Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct. Including 2010 and 2016 Amendments. Open access web

NIP (1973). Beroepsethiek voor de leden van het NIP. Nederlands Instituut van Psychologen.

Mok, A. L., Vrieze, G., & Warmerdam, J. (1997). Beroepsstandaarden voor leraren in het buitenland. Wat kunnen we er voor de Nederlandse situatie van leren? Nijmegen: ITS. [niet online gevonden, ik heb een hardcopy]

McCormack, W. (Ed.) (1978). The Bakke decision: implications for higher education admissions. A report of the ACE-Aals Committee on Bakke. American council on Education / Association of American Law Schools. Wasghington, DC. [niet online te vinden; ik heb het rapport zelf]

Eyde, L. D., et al. (1993). Responsible test use. Case studies for assessing human behavior. Washington, DC: American Psychological Association. Test user workgroup of the joint committee on testing practices. info on 2nd edition

Kathleen Lynch and John Baker (2005). Equality in education: An equality of condition perspective. Theory and Research in Education, 3, 131 10.1177/1477878505053298 academia.edu

Frederick Mosteller, Richard J. Light and Jason A. Sachs (1996). Sustained inquiry in education: lessons from skill grouping and class size. Harvard Educational Review, 66, 797-842. pdf

Indrukwekkend artikel. Skill grouping (ipv ability grouping want dat suggereert een onwrikbare eigenschap): research ontbreekt voornamelijk, en wat er is levert geen eenduidige resultaten.

De Boer, Hester; Timmermans, Anneke C.; Van Der Werf, Margaretha P. C. (2018). The effects of teacher expectation interventions on teachers’ expectations and student achievement Educational Research and Evaluation pdf

De auteurs gaven een korte samenvatting in Didactief: ‘Ze kunnen het wél!’ ‪https://didactiefonline.nl/artikel/ze-kunnen-het-wel ‬Is het dus wenselijk psychologische testresultaten af te schermen voor leraren? Dat is niet onderzocht, maar het onderzoek wijst mijns inziens wel in die richting.

Anna A. van der Hoeven-van Doornum, Marinus M. Voeten en Paul Jungbluth (1990). Het effect van leerkrachtverwachtngen en streefniveaus op schoolloopbanen in het basisonderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15, nr. 1, 23-41. open access

Arne Evers & Wilma Resing (september 2007). Het drijfzand van didactische leeftijdsequivalenten. De Psycholoog online

Tye de Vos. Geschiedenis van de DLE's http://testen-en-toetsen.blogspot.com/2012/04/de-geschiedenis-van-de-dles.html webpagina

Published on September 18, 2018 ‘Post-Truth’ and the Decline of Swedish Education. written by Magnus Henrekson & Johan Wennströmpage

Coleman, J. S. (1993). The rational reconstruction of society. 1992 presidential address. American Sociological Review, 58, 1-15.

pdf

James Coleman & Lingxin Hao (1989). Linear systems analysis: macrolevel analysis with microlevel data. Sociological Methodology 10.2307/270959 abstract

Barbara G. Tabachnick, Patricia Keith-Spiegel, Kenneth S. Pope (1991). Ethics of teaching. Beliefs and behaviors of psychologists as educators. American Psychologist, 46, 506-515. 10.1037/0003-066X.46.5.506 abstract

Survey data were collectedfrom 482 APA members whose primary work setting is in an insti- tution of higher education. They were asked the degree to which they engaged in each of 63 behaviors and the degree to which they considered each of these to be ethical

Search on "Ethics of Teaching"> Scolar

Een literatuurstudie 'Onderwijsethiek' van Wes Holleman (hoger onderwijs): ‪http://onderwijsethiek.nl/wp-content/uploads/2007/04/onderwijsethieknov2006.pdf‬ Wes gaf ook een voorzet voor een ethiek van onderwijzen ‪http://onderwijsethiek.nl/wp-content/uploads/2008/04/ei_code.pdf‬

Kathleen Lynch (2018). Inequality in Education: What Educators Can and Cannot Change. In Connolly M., Eddy-Spicer D., James, C., Kruse S. (eds.). The SAGE Handbook of School Organization academia

Akkermans, C. (1996). De rechtvaardigheid van selectie. Een onderzoek naar de rechtvaardigheidsoordelen van studenten over selectie aan de universiteit. Nederlands Tijdschrift voor Onderwijsrecht, 3-16. [fotokopie; niet online gevonden] [de auteur is sociale wetenschapper, geen jurist] [Snel bekeken biedt het niet een analyse waar ik op zit te wachten. Geen directe relatie met numerus fixus.]

Paul R. Sackett & Stefanie Wilk (1994). Within-group norming and other forms of score adjustment in preemployment testing. American Psychologist, 49, 929-954. 10.1037/0003-066X.49.11.929 abstract [niet online binnengehaald, hardcopy bewaren.

Forster, A. G. (2021). Navigating educational institutions: Mechanisms of educational inequality and social mobility in different educational systems. Dissertation. open access

Supriyo Chaudhuri (201?) (gepubliceerd?). Evolution of Meritocracy: American Eugenics, Intelligence Testing and The Making Of Modern Meritocracy academia.edu

Onderwijsinterventies voor kansarme leerlingen (SEPP). Het eerste gereedschap in de SEPP-kist: ‘High Dosage Tutoring’ webpagina

Per Bles, Rolf van der Velden, Roel J. Ariës (2020). Is there an opportunity-performance trade-off in secondary education? ROA-RM-2020/9 July 2020pdf

Cronbach, L. J. (1976). Equity in selection—Where psychometrics and political philosophy meet. Journal of Educational Measurement, 1976, 13, 31-41.scihub

Moeilijk leesbaar door gebruik van symbolen, niet ondersteund door grafische illustraties. Handig is om eerst Peterson & Novick 1976 te lezen.

Rod Hick and Tania Burchardt (2016). Capability Deprivation. In: The Oxford Handbook of the Social Science of Poverty. Edited by David Brady and Linda M. Burton http://rodhick.com/wp-content/uploads/2018/09/Capability-Deprivation_OA.pdf

Per Bles, Rolf van der Velden, Roel J. Ariës (2020). Is there an opportunity-performance trade-off in secondary education? ROA-RM-2020/9 July 2020pdf

Lesley A. Jacobs (2004). Pursuing equal opportunities : the theory and practice of egalitarian justice. Cambridge University Press, 9780521823203. info & Scholar

Lesley A. Jacobs (2010). Equality, adequacy, and stakes fairness: Retrieving the equal opportunities in education approach. Theory and Research in Education 8(3) 249–268 researchgate.net

I.P. Asscher-Vonk (Red.) (1999). Gelijke behandeling: regels en realiteit : een juridische en rechtssociologische analyse van de gelijke-behandelingswetgeving. Sdu Uitgevers 9789054092407 open access

Paul Clements (2012). Rawlsian political analysis : rethinking the microfoundations of social science. Notre Dame, Ind. : University of Notre Dame Press 9780268023713

A. F. van den Hoeven (1989). Rechtsbescherming bij examens en tentamens in het wetenschappelijk onderwijs. Bureau van de Studentendecanen, Rijksuniversiteit Utrecht

Paul Zoontjens (2021). Hfdst 5. Kansengelijkheid en vrijheid van onderwijs. Een grondwettelijk debat 101-119 in Chris Hermans (red.): Vrijheid voor onderwijs. Een uitnodiging tot wisseling van perspectief. Verus. boek pdf open access

Goed stuk, maar gaat kritiekloos uit van gelijke kansen bij gelijke capaciteiten, en laat onderwijs als sorteermachine gewoon in stand.

H. C. M. van den Bulk (2011). Later kan ik altijd nog worden wat ik wil : statusbeleving, eigenwaarde en toekomstbeeld van leerlingen in het voortgezet onderwijs. (Dissertation) open access

Delighted today to receive a print copy of the collective hard work that went into the Council of Europe Guidelines for Children’s ‪#DataProtection‬ in an ‪#Education‬ Setting, from the Committee on Convention 108. Out now! ‪#ChildRights‬ are ‪#HumanRights‬ ‪#AheadOfTheGDPR‬ ‪#privacy‬ Children’s data protection in an education setting tweet

Jere R. Behrman & Nevzer Stacey (Eds) (1997). The social benefits of education. University of Michigan Press. isbn 0472107690 9780472107698 info

Chapter 2. The Benefits of Education and the Formation of Preferences - 11 Kenneth J. Arrow
Chapter 3. Conceptual and Measurement Issues - 17 Jere R. Behrman
Chapter 4. Effects of Education on Health - 69 Michael Grossman and Robert Kaestner
Chapter 5. Family Structure, Fertility, and Child Welfare - 125 Rebecca A. Maynard and Daniel J. McGrath
Chapter 6. Feedback Effects and Environmental Resources - 175 V. Kerry Smith
Chapter 7. Crime - 219 Ann Dryden Witte

Zeisel, H. (1978). Statistics as legal evidence. In Kruskal, W. H. , & J. M. Tanur (Eds) (1978). International encyclopedia of statistics. London: Collier Macmillan.

Eric Klinenberg 2018, 'Palaces for the People. How to Build a More Equal and United Society'. London: The Bodley Head. https://rinekevandaalen.nl/2019/05/15/ongedeeld-voortgezet-onderwijs-goed-voor-iedereen/ [nog niet besteld]

Dossier: Gelijke kansen. TEKST REDACTIE GEPUBLICEERD OP 06-07-2021 pagina

OECD (2021). How Was Life? Volume II New Perspectives on Well-being and Global Inequality since 1820 read only

Morton Deutsch (1985). Distributive justice: a social-psychological perspective. Yale University Press. isbn 0300032900 (ch. 14 Education and distributive justice: Some reflections on grading systems 207-221)

Burg, E. H. van der Burg & G. J. M. Cartigny (1979). Rechtsbescherming tegen de overheid. Stichting Ars Aequi 9070094347

Richard Wilkinson & Kate Pickett (2009). The Spirit Level. Why More Equal Societies Almost Always Do Better. Allen Lane. isbn 9781846140396 info

Serge-Christophe Kolm (1996). Modern theories of justice. MIT Press. isbn 0262112086 info

Introduction: Justice as Justification; Justice as Reason in Society: An Overview; Justice, Liberty, and Equality; The General Structure of Justice; Act- and Process Freedom; Act-Freedom; Full Process Liberalism and Liberal Social Contracts; Equalities; Second-best Justice, Human Resources, and Income Justice; Equal Liberty and Maximin: Justice and Equity; Equal Liberties and Maximin: Fairness from Ignorance; Equalities and Liberties; Inequalities, Needs, annd Misery; Pure Distributive Justice: Comparing and Measuring Unjust Inequalities; Needs and Misery; Liberties, Morals, and the State; Freedom, Morals, Market Failures, and the State; Morals, Liberty, the State, and Ethical Motivational Implementation; Utilitarianism and Social Choise; Utilitarianisms, Strict and Metaphorical; Social Choice Theory; Structure and Method; The Form, Method, and Situation of Justice.

John E. Roemer (1996). Theories of distributive justice. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. isbn 0674879201 info

Macleod, C. M. Macleod (1998). Liberalism, justice, and markets. A critique of liberal equality. Clarendon Press. isbn 0198293976

Madoka Saito (2003). Amartya Sen's capability approach to education: a critical exloration. Journal of Philosophy of Education, 37, 17-33. 10.1111/1467-9752.3701002 abstract

Amartya Sen (2009). The idea of justice. Allen Lane. isbn 9781846141478 info

Amartya Sen (1992). Inequality reexamined. Oxford: Oxford University Press. isbn 0198289286, 207 pp. softcover, -->

Amartya Sen (1973/1997). On economic inequality. Expanded edition with a substantial annexe by James E. Foster and Amartya Sen. Oxford: Clarendon Press. isbn 0198281935

Amartya Sen (1999). Development as freedom. Knopf. isbn 0375406190

Steven M. Cahn, & Joram G. Haber (Eds.) (1995). Twentieth century ethical theory. Prentice Hall. isbn 0023180315

from the preface, the first sentence: "This volume is a compilation of the complete texts of many of the most influential or provocative papers in twentieth century, Anglo-American ethical theory. Selections from some major books of the period have also been included.
a.o. G. E. Moore: The subject-matter of ethics 12-32; Bertrand Russell: The meaning of good and bad 33-36; John Dewey: The construction of good 65-80; A. J. Ayer: A critique of ethics 108-115; John Mackie: A refutation of morals 145-`152; P. F. Strawson: Ethical intuitionism 189-196; John Rawls: Outline of a decision procedure for ethics 212-224; John Rawls: Two concepts of rules 273-290; John Rawls: Justice as fairness 332-350; G. E. M. Anscombe: Modern moral philoso[hy 351-364; John Searle: How to derive 'ought' from 'is' 408-417; Thomas Nagel: Moral luck 573-582;

Diane Reay (2017). Miseducation. Inequality, education and the working classes. Policy Press. isbn 9781447330653 info

Diane Reay (2020). The Perils and Penalties of Meritocracy: Sanctioning Inequalities and Legitimating Prejudice. Political Quarterly researchgate.net Zie ook haar website https://cambridge.academia.edu/DianeReay

Diane Reay (2022). Measuring and understanding contemporary English educational inequalities. The IFS Deaton Review open

Reassessing 'ability' grouping : improving practice for equity and attainment. Francis, Becky author.; Taylor, Becky (Rebecca Charlotte), author.; Tereshchenko, Antonina. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge 2020 in UB Leiden

Elizabeth Anderson (2007). Fair Opportunity in Education: A Democratic Equality Perspective. Ethics 117 (July 2007): 595–622 https://www.mit.edu/~shaslang/mprg/AndersonFOE.pdf

René Veenstra (29 november 2021) Pesten bestrijden doe je zoals stofzuigen: steeds opnieuw, ook in de hoeken. De Volkskrant, blz. 20. opinie

Valerie F. Reyna, Wendy L. Nelson, Paul K. Han & Nathan F. Dieckmann (2009). How Numeracy Influences Risk Comprehension and Medical Decision Making. Psychological Bulletin, 135, 943-973. Open access http://goo.gl/JuJ1zD

#quality_of_life

Well-Being and Cognition Are Coupled During Development: A Preregistered Longitudinal Study of 1,136 Children and Adolescents Delia Fuhrmann, Anne-Laura van Harmelen, Rogier A. Kievit First Published August 31, 2021 Research Article Clinical Psychological Science https://doi.org/10.1177/21677026211030211 open

Barbara Goodwin (1992). Justice by lottery. Harvester Wheatsheaf. isbn 0745012744 info [Besproken in Ethics, 1994, 104, 895-897; Mind, 1994, 103, 89-92; The Journal of politics, 1994, 56, 847-850. merit, need, desert.]

Gilliland, S. W. (1996). Effects of procedural and distributive justice on reactions to a selection system. Journal of Applied Psychology, 79, 691-701. fc DOI 10.1037/0021-9010.79.5.691 abstract

"Personnel selection reserach has tended to examine predictor adequacy and fairness from a psychometric perspective - one that emphasizes the adequacy of tests from the perspective of the organization. Recently, researchers have become increasingly concerned with the impact of personnel selection procedures on the individuals experiencing these procedures (eg. Arvey & Sackett, 1993; Schmitt & Gilliland, 1992). This alternative perspective can be viewed as the consumer side of personnel selection and has been labeled social validity (Schuler, 1993), impact validity (Iles & Robertson, 1989), and the social side of selection (Herriot, 1989). A useful theoretical perspective for examining applicants' reactions to selection systems is that provided by organizational justice theories (Gilliland, 1993).
Prachtig, maar waar het onderzoek over gaat is niet helemaal duidelijk. De verwijzingen naar de literatuur zijn in ieder geval heel zinvol.

B. P. Sloot (1986). Positieve discriminatie. Maatschappelijke ongelijkheid en rechtsontwikkeling in de Verenigde Staten en in Nederland. Zwolle: Tjeenk Willink. Proefschrift Leiden. [zie ook Iest, K., & Sloot, B. (1979). Positieve discriminatie en de Amerikaanse grondwet - De zaak Bakke. Ned. JuristenBlad, 11 augustus, afl. 28, 597-608. fc]

Sharon Stephens (Ed.) (1995). Children and the politics of culture. Princeton University Press. isbn 0691043299 info

(ao.: Mary John: Children's rights in a free-market culture - Hae-joang Cho: Children in the examination war in South Korea: A cultural analysis - appendix: The United Nations Convention on the Rights of the Child, p. 335-352)

Mellers, B. A., & Baron, J. (Eds.) (1993). Psychological perspectives on justice. Theory and applications. Cambridge: Cambridge University Press. info editie 2008

M. Bar-Hillel & M. Yaari, Judgments of distributive justice, 55-85.
Jon Elster, Justice and the allocation of scarce resources. 259-278.
R. K. Sarin, Models of equity in public risk. 279-291.
Besproken door D. Miller in Social Justice research, 1994, 7, 167-188.

D. Mentink (1989). Orde in onderwijsbeleid. De wettelijke regeling van deugdelijkheidseisen als grondwettelijk probleem. Kluwer. isbn 9031205648

Mentink, D. (1995). Deugdelijkheidscontrole in het onderwijs. Nederlands Tijdschrift voor onderwijsrecht: Jaarboek onderwjsrecht en onderwijsbeleid 1993/1994, 101-110. fc

David Miller (1999). Principles of social justice. Harvard University Press. isbn 0674706285 info

(kernbegrippen hier; desert, need, equality. En dat justice contextueel moet worden begrepen. Brug tussen politieke filosofie en sociaal-wetenschappelijk onderzoek, dus relevant voor de rechtvaardigheidsthematiek waar ik de laatste jaren mee bezig ben. )

John Rawls (1971). A theory of justice. Clarendon Press. isbn 0198243685 info

John Rawls (1999). Een theorie van rechtvaardigheid. Vertaald: Frank Bestebreurtje, ingeleid: Percy B. Lehning. Lemniscaat. isbn 9056376950 info

John Rawls (1993). Political liberalism. New York: Columbia University Press. isbn 9780231052481 info expanded edition 2005

John Rawls (2001) Justice as fairness. A restatement. Belknap Harvard. isbn 9780674005112

Barbara Herman (Ed.) (2001). John Rawls. Lectures on the history of moral philosophy. Harvard University Press. isbn 0674004426 (lectures, not articles!) info

Samuel Freeman (Ed.) (1999). John Rawls. Collected papers. Harvard University Press. isbn 9780674137394 info

John Rawls (1999). The law of peoples. With 'The idea of public reason revisited.' Harvard University Press. isbn 067400079X info

Norman Daniels (Ed.) (1975). Reading Rawls. Critical studies of A theory of justice. Blackwell. isbn 0631163905 info

reprints of:
Thomas Nagel: Rawls on justice, 1973 -
Ronald Dworkin: The original position, 1973
Milton Fisk: History and reason in Rawls' moral theory (original contribution)
R. M. Hare: Rawls' theory of justice, revisd from his 1973 -
Joel Feinberg: Rawls and intuitionism, 1972 & 1973 -
Gerald Dworkin: Non-neutral principles (original contribution, reprinted in 1974) -
David Lyons: Nature of soundness of the contract and coherence arguments (from his 1972 & 1974) -
T. M. Scanlon: Rawls' Theory of justice (revised from his 1973) -
Richard W. Miller: Rawls and Marxism (original contribution, reprinted 1974) -
H. L. A. Hart: Rawls on liberty and its priority, 1973 -
Norman Daniels: Equal liberty and unequal worth of liberty (original contribution) -
Amartya K. Sen: Rawls versus Bentham: An axiomatic examination of the pure distribution problem (revised from his 1972?) -
Benjamin Barber: Justifying justice: Problems of psychology, politics and measurement (original contribution, reprint in 1975) -
Frank Michemman: Constitutional welfare rights and A theory of justice (from his 1972??))

Thomas Pogge Realizing Rawls. Ithaca: Cornell University Press, 1989. ISBN10: 0801496853 not much info

Peter Nicolaï (1990). Beginselen van behoorlijk bestuur. Deventer: Kluwer. isbn

Nicolaï, P., Olivier, B. K., Damen, L. J. A., & Troostwijk, H. (1992 3e). Bestuursrecht. Amsterdam: Factotum. isbn

Rechten van de mens in mundiaal en Europees perspectief. Nijmegen 1986: Ars Aequi. isbn 9069190129

Schmeiser, C. B. (1992). Ethical codes in the professions. Educational Measurement: Issues and Practice, 11, #3, 5-11. abstract en pdf

Amartya Sen (1992). Inequality reexamined. Oxford: Oxford University Press. isbn 0198289286 books.google

Michael Kearns and Aaron Roth (2020). The Ethical Algorithm. The Science of Socially Aware Algorithm Design. Oxford UP info

Richard Arneson (2018). Four conceptions of equal opportunity The Economic Journal, vol. 128(612), pages 152-173, July. 10.1111/ecoj.12531 pdf sh via 'The genetic lottery' note 21 ch 1.

'careers open to talents' Een pittig overzicht van de literatuur. In een economisch tijdschrift.

D. Statman (Ed.) (1993). Moral luck. State University of New York Press. 0791415406 9o.a. Rescher, Nussbaum, Nagel0 info

David Archard (1993). Children: Rights and childhood. London: Routledge. info on 3rd edition 2014

APA (2002). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 57,1060-1073 pdf

Paul van den Berg & Margo Trappenburg (red.) (1994) Lokale Rechtvaardigheid: de politieke theorie van Michael Walzer. Tjeenk Willink: Zwolle. (local justice) Bespreking door Mark van Hoecke: https://biblio.ugent.be/publication/1079735/file/1079738.pdf

Bie, A. J. A. de, & Oomen, C. J. C. M. (red.) (1990). Kind van de rekening? Lelystad: Vermande. '95 Vlaardingerbroek, P.: Het Verdrag voor de rechten van het Kind. Een kind met een waterhoofd? 3-25. Coopmans, J. P. A.: Van vaderrecht via ouderrecht naar kinderrecht. 27-56.

Cohen, M. J., & Gerards, J. M. A. M. (1995). Rechten van leerlingen en studenten. Nederlands Tijdschrift voor onderwijsrecht: Jaarboek onderwijsrecht en onderwijsbeleid 1993/1994, 79-88.

De rechtspositie van de student en de leerling is door de invoering van de AWB versterkt. Primair geldt dat voor de toepasselijkheid van de algemene bestuursbepalingen over zorgvuldigheid en belangenafweging, die worden gericht tot examencommissies en examinatoren en waarmee voor de beroepscolleges een nieuwe toestsingsbasis wordt gegeven. [B. J. van der Net, Het College van Beroep voor de examens aan de universiteit en de Algemene Wet Bestuursrecht, School en Wet, oktober 1994, p. 10] De beroepscolleges kunnen daarmee gefundeerder ingrijpen bij onzorgvuldig handelende examencommissies en examinatoren. We staan hier aan het begin van een nieuwe ontwikkeling van de rechtsbescherming van studenten. Ik begrijp uit dit artikel dat er ook procedures zijn gevoerd tegen de toepassing van de arbeidsmarktfixus! (het principe van de fixus, en de grondslag ervoor, niet die van het loten). In dat verband zie ook L. J. A. Damen, Wordt de spoeling voor dokters echt te dun of kan het geen kwaad er wat meer op te leiden? AA 1995, nr. 1, p. 43 e.v.

Deutsch, M. (1979). Educational and distributive justice: some reflections on grading sytsems. AP, 34, 379-401. p. 400: "If our schools were to foster a cooperative system of education where each student stood to gain rather than lose by the achievements of other students, would the competitive, meritocratic ideology that helps to legitimate inequality in our society be undermined?"

Deutsch, M. (1979). Educational and distributive justice: some reflections on grading systems. AP, 34, 391-401. 10.1037/0003-066X.34.5.391 abstract and pdf sh

Geisinger (Kurt F. Geisinger (1982). Marking systems. In Mitzel, H. E. (Ed.). Encyclopaedia of educational research.The Free Press, 1139-1149. p. 1147):
"His views flow from a comparative approach to grading. He describes grades as artificially scarce rewards, which are allocated on the basis of ability, drive, and character to fill the societal purposes of motivating and socializing children. He argues that comparative grading probably developed to foster a belief in the competitive, meritocratic ideology needed to legitimize socioeconomic inequalities. In contrast, he discusses other value systems through which grades could be awarded and suggests that grades should serve society by helping students gradually make the transition from the family to the world of work."

Ronald Dworkin (2000). Sovereign virtue. The theory and practice of equality. Harvard University Press. isbn 0674002199 info

Jon Elster & Nicolas Herpin (Eds.) (1994). The ethics of medical choice. London: Pinter. isbn 1855672111

Jon Elster: The ethics of medical choices -
Nicolas Herpin and Florence Paterson: Centralisation and discretionary power: kidney transplantation in France -
Nicolas Herpin: Obstacles to sperm donation in France -
J. Michael Dennis: The colour of genes in the USA -
Hilde Lorentzen and Florence Paterson: Donations from the living: are the french and Norwegians altruistic? -
J. Michael Dennis: Three countries, three systems)

H. Kelderman & E.D. de Leeuw (1982). Gelijke of ongelijke kansen in het onderwijs: modelspecificatie en toetsing. TOR, 7, 120-132. open [zie ook daarop aansluitend 133-137 J.J. Hox: Doorstroming in het onderwijs onderzocht met multiple regressieanalyse.

Leendert M. van Meerem & Arie A.J. van Peet (1976). Intellectuele reserve als indicatie voor gelijkheid van kansen. TOR, 1, 241-255 open

G. W. Meijnen (1977). Maatschappelijke achtergronden van intellectuele ontwikkeling, een empirisch onderzoek naar de invloed van de statusspecifieke opvoeding op de ontwikkeling van de intelligentie en leerprestaties. Groningen: Wolters Noordhoff. Bespreking door Jaap Dronkers, TOR, 92-94 bespreking

Mart Visser (2004). Toetscircus voor zorgleerlingen. De verplichte toetsing voor leerlingen praktijkonderwijs en leerwegondersteunend onderwijs verdient een kritische blik. De resultaten van het onderzoek kunnen namelijk worden gemanipuleerd. voor abonnees

Camilla Persson Benbow & Julian C. Stanley (1996). Inequity in equity: How 'equity' can lead to inequity or high-potential students. Psychology, Public Policy, and Law, 2, #2, 249-292. [hardcopy] pdf

Erszébet Bukodi & John H. Goldthorpe 2019 ‘Social Mobility and Education in Britain. Reserch, politics and policy’ Cambridge UP 9781108468213

Dieuwke Zwier, Sara Geven, Herman G. van de Werfhorst (2021). Social inequality in shadow education: The role of high-stakes testing. International Journal of Comparative Sociology, 7, open

schaduwonderwijs internationaal high stakes testing meritocratie

Richard Muench, Oliver Wieczorek, Julian Dressler (2022). Equity lost: Sweden and Finland in the struggle for PISA scores. EERJ European Educatioal Research Journal. 1-20 still available? [via Casper Hulshof]

K. Doornbos (Red.) (1982). Naar rechtvaardig onderwijs. Over ongelijkheid van kansen. Ambo. isbn 9026305591 K. Doornbos (Red.) (1982). Naar rechtvaardig onderwijs. Over ongelijkheid van kansen. Ambo. isbn 9026305591

Zie hier enkele bijdragen over eerlijke kansen in plaats van gelijk kansen, geloof ik. Mooi. Sleutelpublicatie?

Te lang is de studie van de ongelijkheidsproblematiek in het onderwijs — de onrechtvaardige verdeling van onderwijs en van succeskansen op school — een monodisciplinaire aangelegenheid geweest.
Ten geleide
- C. E. Vervoort & A. A. Wesselingh: Gelijke kansen in het onderwijs of rechtvaardige verdeling? Een sociologisch gezichtspunt 9-24 "De gelijke-kansen gedachte is terecht aan de kaak gesteld als een ideologie, als dekmantel voor de rol die onderwijs feitelijk speelt bij de handhaving van maatschappelijke ongelijkheid." [blz. 21]
- C. van Parreren: De invloed van sociaal milieu en onderwijs op de cognitieve ontwikkeling van het kind 25-50 [sluit af met een naar mijn smaak te oppervlakkig pleidooi voor individualiserend onderwijs, b.w.]
- G. Manenschijn: Rechtvaardigheidsoverwegingen ten aanzien van gelijke kansen in het onderwijs 51-72 [sluit af met een ideologie van aangeboren begaafdheden, b.w.] " . . . dat het onderwijsbeleid zo moet zijn dat iedereen via het onderwijs een gelijke kans krijgt zijn eigen begaafdheden zo goed mogelijk te ontplooien. Op die manier worden verschillen in afkomst, sekse of huidkleur steeds onbelangrijker om de kans te krijgen op een gewenst ontwikkelingsniveau te komen. "
- G. W. Meijnen: Onderwijs, sociaal milieu en reproduktie van de maatschappelijke ongelijkheid 73-91
- K. Doornbos: Organisatorische dimensies van rechtvaardig onderwijs.

Wayne Holmes, Jen Persson, Irene-Angelica Chounta, Barbara Wasson and Vania Dimitrova (2022). ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND EDUCATION. A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law. Council of Europe. report

Vandaag dag 2 van de werkconferentie over AI en onderwijs vanuit het perspectief van mensenrechten, democratie en wetshandhaving van de Raad van Europa in Straatsburg. Het definitieve rapport komt binnenkort uit, maar Wayne Holmes gaf ons gisteren alvast een preview. Het is een kritische analyse. Een paar punten uit het uitgebreid wetenschappelijk onderbouwde rapport (hier te downloaden https://lnkd.in/exFmn3iR):
Commercial AI in education apps (AIED) are criticized for:
- undermining student agency (can amount to surveillance)
- disempowering teachers (and parents)
- automating poor pedagogic practices (e.g. instructionism and e-proctoring exams)
- not 'saving teacher time' nor genuinely 'personalising learning' (promises they promote)
- little evidence for efficacy of AIED tools
- the impact of AIED on developing human cognition is unknown
- Ethics of AI in classroom (data, algorithms) has yet to be fully worked out, forgetting existing ethics of education (pedagogy)
- AIED accelerating a questionable commercialisation of education by stealth - impact of AI developed in global north can constitute a form of AI colonialism
De Raad van Europa pleit o.a. voor meer bewijs, goede regelgeving op basis van mensen- en kinderrechten, het centraler zetten van bewezen pedagogische en didactische uitgangspunten en ethics by design (zie ook mijn artikel hierover: https://lnkd.in/e89u6yzU).
Verder adviseert de RvE dat er gewerkt moet worden aan AI literacy.
Een vraag die daarbij opkwam is: leggen we dan niet teveel nadruk om de mens zich te laten aanpassen aan AI? Terwijl het al zo lastig is om AI überhaupt te definiëren. En als de mens meer centraal moet staan, waar hebben we het dan over. Kunnen we de mens wel definiëren?
Precies vragen die ook centraal staan tijdens de webinar rond onze eigen publicatie over menselijkheid en digitalisering op 2 november (https://lnkd.in/eUwGVQJf inschrijven kan nog).
Veel van de 46 lidstaten worstelen met dezelfde vraagstukken.
Als Nederland (samen met collega's Duuk Baten en Bertine van Deyzen van SURF vertegenwoordigen we Nederland op verzoek van OCW) hebben we wel het voordeel dat connectiviteit en toegang tot devices voor elke leerling in ieder geval redelijk op orde is, zeker sinds corona dankzij extra inspanning. Ook hebben we met het centraal zetten van waarden in het onderwijs, zie WaardenWijzer (https://lnkd.in/eQMQD-Te) goede uitgangspunten om de ontwikkeling en implementatie van AI in de goede richting te sturen. En dan niet te vergeten het initiatief dat we samen met de Universiteit Utrecht zijn gestart om de pedagogische impact van EdTech in kaart te brengen. Misschien moeten we toch meer in het Engels publiceren om makkelijker onze kennis uit te kunnen wisselen.

Marijke van Vijfeijken (2022). Wat is eerlijk? Werken aan kansengelijkheid in et onderwijs. Pica. isbn 9789493209503 info

Ik ben niet onverdeeld gelukkig met de inhoud van dit boek.
o.a. Eddie Denessen: Gelijke kansen in het onderwijs. - Marijke van Vijfeijken, Edwin Buijs & Tamara van Schilt-Mol: Rechtvaardig beoordelen en beslissen 59-74

Sher, G. Sher (1987). Desert. Studies in moral, political, ad legal philosophy. Princeton University Press. isbn 0691077452

info

Jonathan J.B. Mijs, Stijn Daenekindt and others (2023). Belief in Meritocracy Reexamined: Scrutinizing the Role of Subjective Social Mobility. Social Psychology Quarterly

Mieke van Houtte (in druk) Understanding gender gaps in education: The role of stereotypes and the intersection with social class.

The Routledge International Handbook of the Sociology of Education via academia.edu

- Part 1: Perspectives and theories 13
- . 1 ‘Spatializing’ the sociology of education: stand-points, entry-points and vantage-points 15 Susan L. Robertson
-   . 2 Foucault and education 27  Inés Dussel
-   . 3 Education and critical race theory 37  David Gillborn and Gloria Ladson-Billings
-   . 4 The ethics of national hospitality and globally mobile researchers 48  Johannah Fahey and Jane Kenway
-   . 5 Towards a sociology of the global teacher 58  Meg Maguire
-   . 6 Codes, pedagogy and knowledge: advances in Bernsteinian sociology of education 69  Ursula Hoadley and Johan Muller
-   . 7 Social democracy, complexity and education: sociological perspectives from welfare liberalism 79 Mark Olssen
-   . 8 The ‘new’ connectivities of digital education 90  Neil Selwyn
-   . . 9 A cheese-slicer by any other name? Shredding the sociology of inclusion 99  Roger Slee
-   . 10 The sociology of mothering 109  Carol Vincent
-   . 11 Rationalisation, disenchantment and re-enchantment: engaging with Weber’s sociology of modernity 121 Philip A. Woods
-   . 12 Recognizing the subjects of education: engagements with Judith Butler 132  Deborah Youdell
-   Part 2: Social processes and practices 143 . 13 Doing the work of God: home schooling and gendered labor 145  Michael W. Apple
-   . 14 New states, new governance and new education policy 155  Stephen J. Ball
-   . 15 Towards a sociology of pedagogies 167  Bob Lingard
-   . 16 Families, values, and class relations: the politics of alternative certification 179  Andrew Brantlinger, Laurel Cooley and Ellen Brantlinger
-   . 17 Popular culture and the sociology of education 190  Greg Dimitriadis
-   . 18 Schooling the body in a performative culture 200  John Evans, Brian Davies and Emma Rich
-   . 19 Tracking and inequality: new directions for research and practice 213  Adam Gamoran
-   . 20 Economic globalisation, skill formation and the consequences for higher education 229 Phillip Brown and Hugh Lauder
-   . 21 Education and the right to the city: the intersection of urban policies, education, and poverty 241 Pauline Lipman
-   . 22 A revisited theme – middle classes and the school 253  Maria Alice Nogueira
-   . 23 Governing without governing: the formation of a European educational space 264  António Nóvoa
-   . 24 The university in the twenty-first century: toward a democratic and emancipatory university reform 274 Boaventura de Sousa Santos
-  Part 3: Inequalities and resistances 283
- . 25 The Indian middle classes and educational advantage: family strategies and practices 285 Geetha B. Nambissan
-   . 26 Equality and social justice: the university as a site of struggle 296  Kathleen Lynch, Margaret Crean and Marie Moran
-   . 27 Educational organizations and gender in times of uncertainty 306  Jill Blackmore
-   . 28 Bringing Bourdieu to ‘widening participation’ policies in higher education: a UK case analysis 318 Pat Thomson
-   . 29 The sociology of elite education 329  Agnès van Zanten
-   . 30 The dialogic sociology of the learning communities 340  Ramón Flecha
-   . 31 The democratization of governance in the Citizen School project: building a new notion of accountability in education 349 Luis Armando Gandin
-   . 32 Syncretism and hybridity: schooling, language, and race and students from non-dominant communities 358 Kris D. Gutiérrez, Arshad Ali and Cecilia Henríquez
-   . 33 Dilemmas of race-rememory buried alive: popular education, nation, and diaspora in critical education 370 Grace Livingston
-   . 34 Momentum and melancholia: women in higher education internationally 384  Louise Morley
-   . 35 Sociology, social class and education 396  Diane Reay
-   . 36 Interfaces between the sociology of education and the studies about youth in Brazil 405 Marília Pontes Sposito
-   . 37 Social class and schooling 414  Lois Weis

[de titel en URL van het stuk is weggevallen. Het gaat om een blog van Jan Drentje / Team Red het Onderwijs? Ik kan het niet terugvinden, ook googelen op de citaten levert geen resultaat. Is het stuk teruggetrokken?]

Ben Wilbrink:
Een krachtig stuk, vooral de slotzin slaat de spijker op de kop. Ik wil toch wat knabbelen aan de randjes, waar Jan Drentje hoge verwachtingen van toetsen heeft, verwachtingen die ik een beetje wil temperen. Dat zal geen verrassing zijn.
  "De Cito-eindtoets zou een belangrijke corrigerende rol kunnen spelen. Maar die toets wordt tegenwoordig afgenomen na het schooladvies en is dus niet meer leidend."
 Landelijke toetsen hebben geen magische eigenschappen. Eyeopener: A.D. de Groot ijkte zijn Amsterdamse Schooltoetsen aan de adviezen van de schoolhoofden (Karen Heij 'Van de kat en de bel'). Hoe had hij het ànders kunnen doen?
  "Kansenongelijkheid doet zich dus verscherpt voor bij de overgang po-vo." Dat lijkt zo, maar de oorzaak van ongelijke kansen is natuurlijk ons uit de standensamenleving daterende gelede stelsel van voortgezet onderwijs. Daar vloeien alle andere door Jan Drentje genoemde problemen uit voort. Die eeuwige discussie over toets versus advies is van minder dan marginaal belang als gelijke kansen de inzet de zijn, want daarvoor moeten we echt bij de slotzin van Jan Drentje zijn. Ik meen dat serieus.
  Tegenover het idee van een "verplichting om adviezen bij te stellen als de Cito-score hoger uitvalt" stel ik graag het idee 'bevrijd het onderwijs van de druk van de eindtoetsen'. Zij voegen nauwelijks informatie toe, maar sturen wel aard en kwaliteit van het basisonderwijs, in mijns inziens ongewenste richting. Dat laatste is een sluipend en vooral ondemocratisch proces over vele decennia heen. 'Backwash' heet dat bij onze engelstalige buren.
  Overigens ben ik, met Thorbecke, van mening dat ouders zelf de verantwoordelijkheid moeten dragen voor schoolkeuze van hun 12-jarigen, daarbij ondersteund door leerkrachten van zowel basis- als voortgezet onderwijs. Maar hier begeef ik me op glad ijs, Jan Drentje weet ongetwijfeld beter wat de gedachten van Thorbecke waren over de toegang tot 'zijn' H.B.S. in de eerste jaren van zijn bestaan.

Joseph Workman, Paul T. von Hippel, Joseph Merry (2023). Findings on Summer Learning Loss Often Fail to Replicate, Even in Recent Data. Sociological Science. open

The pattern replicates, though. ;-)

S. Scheider, S. Rosenfeld S. Bink, N. Lecina (2023). Educational inequality due to lack of validity: A methodological critique of the Dutch school system. International Journal of Educational Research, 117. open access

Be aware that this is a constructivist exercise.

Sullivan, J. L.; Transue, J. E. (1999). THE PSYCHOLOGICAL UNDERPINNINGS OF DEMOCRACY: A Selective Review of Research on Political Tolerance, Interpersonal Trust, and Social Capital. Annual Reviews; Annual Reviews Inc. (ISSN 0066-4308), Annual Review of Psychology, #1, 50, pages 625-650, 1999 feb pdf, 0.2MB, Journal article, 10.1146/annurev.psych.50.1.625.pdf anna's archive

Dronkers, J., & Bakker, B. (1986). Van het dubbeltje en het kwartje; een studie naar de relaties tussen milieu, onderwijs, partnerkeuze, beroep en gezin. ESB, 71, 1184-1189. online

Gottinger, Hans W., & Leinfellner, Werner (Eds) (1976). Decision theory and social ethics. Issues in social choice. Dordrecht: D. Reidel. ISBN 9027708878 contents

a.o. John Harsanyi: Rule utilitarianism and decision theory;
John A. Ferejohn: The distribution of rights in society;
Peter C. Fishburn: Acceptable social choice lotteries; abstract & preview
Lucian Kern: Comparative distributive ethics: an extension of Sen's examination of the pure distribution problem;
Patrick Suppes: The distributive justice of income inequality)

J. R. Pole (1993 revised edition). The Pursuit of Equality in American History. University of California Press. isbn 0520079876

Ellsworth, Leon: Decision-Theoretic Analysis of Rawls' Original Position. p. 29 e.v. in Hooker, C. A., Leach, J. J., & McClennen, E. F. (Eds) (1978). Foundations and applications of decision theory. Volume II: Epistemic and social applications. Dordrecht: Reidel.

Wijnkoop, A. A. van (1965). Verder leren. Een sociologisch onderzoek naar de differentiéle deelneming van sociale milieus aan de diverse schoolsoorten van voortgezet onderwijs. Groningen: Wolters. proefschrift Universiteit van Amsterdam. met stellingen. Uitgevoerd op gegevens van de gemeente Amsterdam.

Bos, K. van den (2002). Wat is eerlijk? De sociale psychologie van waargenomen rechtvaardigheid. De Psycholoog, april 2002, 177-182. download

Dekkers, Hetty P. J. M., Roel J. Bosker, & Geert W. J. M. Driessen. (2000). Complex Inequalities of Educational Opportunities A Large-Scale Longitudinal Study on the Relation Between Gender, Social Class, Ethnicity and School Success. Educational Research and Evaluation 2000, Vol. 6, No. 1, pp. 59-82. download

Cavanagh, M. (2002). Against equality of opportunity. Oxford: Clarendon Press. isbn 0199243433 info

Erdtsieck, J. (2000). De nieuwe middenklasse en de crisis in het onderwijs. Socialisme & Democratie. nr. 1 15-24. pdf

Geeft aardige inzichten! Praktijkman met scherp inzicht, die Erdsieck.

Richard D. Arvey and Robert H. Faley (1988). Fairness in selecting employees. (2nd edition) Amsterdam: Addison-Wesley. 0201000784

Met veel aandacht voor Amerikaanse jurisprudentie.

Hubert M. Blalock, Jr. (1991). Understanding social inequality. Modeling allocation processes. London: Sage. isbn 0803943407

Best wel interessant, lijkt verwant aan Coleman's social system theory maar dan anders.

Samuel Bowles & Herbert Gintis (1976). Schooling in capitalist America. Educational reform and the contradictions of economic life. Routledge & Kegan Paul. isbn 0710084862

Derksen, A., & Verplanke, L. (1987). Geschiedenis van de onmaatschappelijkheidsbestrijding in Nederland 1914-1970. Meppel: Boom.

Husen, T. (1976). Problems of securing equal access to higher education: the dilemma between equality and excellence. Higher Education, 5, 407-422. scihub pdf

Jarausch, K.H. (Ed.) (1983). The transformation of higher learning, 1860-1930: expansion, diversification, social opening, and professionalization in England, Germany, Russia and the United States. Chicago, Illinois: University of Chicago Press. Stuttgart: Klett-Cotta.

Keeves, J.P., Morgenstern, C., & Saha, L.J. (1991). Educational expansion and equality of opportunity: evidence from studies conducted by IEA in ten countries in 1970-71 and 1983-84. In Meijnen, G.W., & Peschar, J.L. (Eds.) (1991). Comparing opportunity. Further research on educational opportunity. Themanummer International Journal of Educational Research, , 15, 61-80.

Koppen, J.K. (1991). Een kwestie van discipline. Over de externe democratisering van het wetenschappelijk onderwijs. Amsterdam: Athena. Proefschrift UvA.

Matthijssen, M. A. J. M. (1972). Klasse-onderwijs. Deventer: Van Loghum Slaterus. Geheel online

McClelland, K., Cumulative disadvantage among the highly ambitious. Sociology of Education, 1990, 63, 102-121.

Meijnen, G.W., & Peschar, J.L. (Editors) (1991). Comparing opportunity. Further research on educational opportunity. Int. J. of Educational Res. 15, number 1, 1-121.

Miller (1973). On the uses, misuses and abuses of Jencks' inequality. Sociol of Ed. 46, 427-432. (fc) preview

J. L. Peschar (1975/1987). Milieu, school, beroep. Een achteraf-experiment over de periode 1958-1973 naar de invloed van het milieu op school- en beroepsloopbaan. Proefschrift Groningen.

Is inclusief herdruk van de discussie in het TOR n.a.v. dit proefschrift

Arvey (1979). Unfair discrimination in the employment interview: legal and psycholoical aspects. Psychological Bulletin

Bichel et al. (1975). Sex bias in graduate admissions: data from Berkeley. Science, 187, 398-404. Reprint in Fairley & Mosteller (1977): Statistics and public policy pdf

Breland, H.M., & Ironson, G.H. (1976). DeFunis reconsidered: a comparative analysis of alternative admissions strategies. Journal of Educational Measurement, 13, 89.

Cole, N.S., & Moss, P.A. (1989). Bias in test use. In Linn, R.L. (Editor) (1989). Educational Measurement. London: Collier Macmillan Publishers, 201-220.

Cronbach, L.J. (1976). Equity in selection - Where psychometrics and political philosophy meet. Journal of Educational Measurement, 13, 31-42.

Darlington, R.B. (1971). Another look at 'cultural fairness'. Journal of Educational Measurement, 8, 71.

Four definitions of 'cultural fairness' are examined and found to be not only mutually contradictory, but all based on the false view that optimum treatment of cultural factors in test construction or test selection can be reduced to completely mechanical procedures.

Darlington, R.B. (1976). A defense of 'rational' personnel selection, and two new methods. Journal of Educational Measurement, 13, 43-52.

Drasgow (1982). Biased test items and differential validity. Psychological Bulletin, 95, 526-531.

Flier, v.d., & Drenth (1980). Fair selection and comparability of test scores. Waarschijnlijk In Kamp, L.J.Th. van der, Langerak, W.F., & de Gruijter, D.N.M. (Editors). Psychometrics for educational debates. New York: Wiley

Gifford, B.R. (Editor, 1989). Test policy and test performance: education, language and culture. National Commission on Testing and Public Policy. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. isbn 0792390148
a.o.:
Eva L. Baker: Mandated tests: Educational reform or quality indicator?3-24 -
Edward Haertel: Student achievement tests as tools of educational policy: practices and consequences 25-50 - Walter M. Haney: Making sense of school testing 51-62 -
George F. Madaus: The Irish study revisited 63-90 - p. 74: "First, teachers form different expectations for pupils. Second, teachers treat students in line with these expectations. Third, pupils react in accordance with these expectations. Finally, teacher expectations come to be reflected in the pupils' measured ability and achievements."
William A. Mehrens: Using test scores for decision making 93-114 -
Christopher Jencks: If not tests, then what? Conference remarks 115-122 -
Mary Catherine O'Connor: Aspects of differential performance by minorities on standardized tests: Linguistic and sociocultural factors 129-182 -
Chui Lim Tsang: Informal assesssment of Asian Americans: A cultural and linguistic mismatch? 231-258 -
Thomas Kochman: Black and white cultural styles in pluralistic perspective 259-295

Bernard R. Gifford (Ed.) (1989). Test policy and the politics of opportunity allocation: the workplace and the law. National Commission on Testing and Public Policy. Kluwer Academic Publishers. isbn 0792390156
a.o.:
Bernard R. Gifford: The allocation of opportunities and the politics of testing: A policy analytic perspective 3-32 -
Carolyn Webber: The mandarin mentality: civil service and university admissions testing in Europe and Asia 33-60 -
John J. Fremer: Testing companies, trends, and policy issues: A current view from the testing industry 61-80 -
Michael A. Rebell: Testing. public policy, and the courts 135-162 -
Norman J. Chachkin: Testing in elementary and secondary schools 163-188 -
Robert F. Adams: Economic models of discrimination, testing, and public policy 191-210 -
Henry M. Levin: Ability testing for job selection: are the economic claims justified? 211-232 -
John Sibley Butler: Test scores and evaluation: The military as data 265-292.

Gross, & Su (1975). Defining a 'fair' or 'unbiased' selection model: a quesion of utilities. Journal of Applied Psychology, 60, 345-351.

J.G. Hook & T. D. Cook (1979). Equity theory and the cognitive ability of children. Psychological Bulletin, 86, p. 429.abstract

Humphreys (1973). Implications of group differences for test interpretation. In ETS Conference. abstract

Ironson & Subkoviak, A comparison of several methods of assessing item bias. JEM 1979, 16, 209-226

Jensen, A.R. (1980). Bias in mental testing. New York: Free press. Besproken in Psychometrika, 1981, 46, p. 227

Kaye, D. (1982). Statistical evidence of discrimination. Journal of the American Statistical Association, 77, 773-783. fc (It is suggested that the classical method of hypothesis testing used by the Supreme Court is not appropriate to testing whether a given defendant discriminated. Presentation of p values, prediction of confidence intervals, and likelihood functions are shown to be preferable. Bayesian methods are also considered. Comments by S.E. Fieberg, D.H. Jones, L. Brilmayer, and rejoinder by D. Kaye 783-792.)

Kok, Frank. Vraagpartijdigheid. Methodologische verkenningen. Item bias Methodological Research. Amsterdam: SCO (Stichting Centrum voor Onder- wijsonderzoek van de UvA); 1988; 225 blz. (Proefschrift UvA);

McCarthy, M.M. (1979). Court cases with an impact on the teaching of reading. Journal of Reading, 23, 205-212. anna's archive

Mellenbergh, G.J., Item bias and item response theory. IJER 1989, 13, 127-144.

Messick, D.M., & v.d. Geer, J.P. (1981). A reversal paradox. Psychological Bulletin, 90, 582-593). abstract

Novick, M.R. (1980). Policy issues in fairness in testing. In Kamp, L.J.Th. van der, Langerak, W.F., & de Gruijter, D.N.M. (Editors). Psychometrics for educational debates. New York: Wiley 123-137.

Novick, M.R., & Ellis, D.D. (1977). Equal opportunity in educational and employment selection. American Psychologist, 32, 306-320.

bias Novick, M.R., & Petersen, N.S. (1976). Towards equalizing educational and employment opportunity. Journal of Educational Measurement, 13, 77-88. scihub pdf

Nancy S. Petersen & Melvin R. Novick (1976). An evaluation of some models for culture-fair selection. Journal of Educational Measurement, 13, 3-30. scihub pdf
(It is then suggested that the necessary level of compensatory treatment for disadvantaged persons can be guaranteed only through the formal use of an appropriate model based on the Von Neumann-Morgenstern theory of maximizing expected utility. Three of the models studied (Cleary, Einhorn and Bass, Gross and Su) are based on what we judge to be the correct conditional probability and are special cases of the Expected Utility Model, but each has limited applicability.)

Rudner, L.M., Getson, P.R., & Knight, D.L. (1980). Biased item detection techniques. Journal of Educational Statistics, 5, 213-233.
Limitations and advantages of the approaches in terms of their underlying assumptions and psychometric soundness are discussed.

Sawyer, R.L., Cole, N.S., & Cole, J.W.L. (1976). Utilities and the issue of fairness in a decision theoretic model for selection. Journal of Educational Measurement, 13, 59-76.

Shepard et al. (1981). Comparison of procedures for detecting test-item bias with both internal and external ability criteria. Journal of Educational Statistics, 6, 317-375.

Toepasbaarheid van psychologische tests bij allochtonen. Rapport van de testscreeningscommissie ingesteld door het LBR in overleg met het NIP. Utrecht: Landelijke Bureau Racismebestrijding, 1990.

Uiterwijk, H., & Vallen, T. (1992). Een toets mag moeilijk zijn, maar niet onbedoeld moeilijk. De toetsesultaten van allochtone leerlingen en de 'itembias'. Tijdschrift voor Onderwijs en Opvoeding, 51, 7, 15-21.

eq Bowen, W. G., & Bok, D. (1998). The shape of the river. Long-term consequences of considering race in college and university admissions. Princeton: Princeton university Press.
Dit boek heeft een buitengewoon uitvoerige bespreking gekregen in de New York Review of Books, door Ronald Dworkin (rechtsfilosofie, rechtvaardigheidstheorie): Affirming affirmative action. New York Review of Books, October 22, 1998, 91-102. Is affirmative action doomed? New York Review of Books, November 5, 1998, 56-60.

Brouwer, W. H., Van Houte, I. C., Post, P., & Scheffer, M. C. J. (1955). Schoolkinderen uit sociaal zwakke gezinnen. Groningen: Wolters. (Mededeling no. 57 Nutsseminarie)

Daniels, N. (1978). Merit and meritocracy. Philosophy and Public Affairs, 7. Reprint in Pojman, L. P., & McLeod, O. (Eds) (1999). What do we deserve? A reader on justice and desert (p. 224-233). Oxford: Oxford University Press.

Dit is een interessant artikel omdat het onderscheid tussen selectie en allocatie (vgl Hofstee 1990 hierover) hier een belangrijke plaats heeft. Hij werkt dat uit onder andere labels, bv. micro versus macro, en de term 'arrays of jobs' en hun productiviteit, met als voorbeeld dat voorrang geven aan de beste kandidaten bij afzonderlijke vacatures kan resulteren in volgens meritocratische principes sub-optimale uitkomsten vergeleken met gelijktijdige selectie (allocatie) voor deze vacatures. Hier speelt dus een rol dat het principe niet is dat iemand die beter presteert dna anderen ipso facto recht zou hebben op vervulling van de vacature, maar dat het gaat om de allocatie die de hoogste productiviteit oplevert. Het gaat om die productiviteit, niet om individuele rechten. Daniels formuleert e.e.a. als het Productive job Assignment principle (PJAP), wat gebruik maakt van de equivalence class of maximally productive arrays of job assignments. PJAP 'says that job assignments should be made by selecting a member from this equivalence class; if no assignment of available applicants to open jobs is a member of the maximal equivalence class (because, say, some jobs are already held), select an assignment from the next most productive equivalence class, and so on. Ook interessant vanwege de articulatie van de principes van een meritocratie: 1) A principle of job placement that awards jobs to individuals on the basis of merit, 2. A principle specifying the conditions of opportunity under which the job placement principle is applied; 3. A principle specifying reward schedules for jobs.

Driessen, G. W. J. M. (1995). Het relatieve belang van sociaal milieu en etnische herkomst voor de verklaring van onderwijsachterstanden. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 20, 341-362. Driessen geeft een overzicht, geen meta-analyse, van (vrijwel alle?) Nederlands onderzoek, vooral de cohortstudies.

Dworkin, R. (1998). Affirming affirmative action. The New York Review of Books, 45 #16, october 22, 91-102. Is affirmative action doomed? The New York Review of Books, 45 #17, november 5, 56-60. Reprinted in Dworkin 2000 ch. 12

Dworkin, R. (2000). Sovereign virtue. The theory and practice of equality. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.

Paul Freedman (1999). Images of the medieval peasant. Stanford University Press. isbn 0804733732
Verrassende verhandeling over de beleving van gelijkheid in de middeleeuwen. Ik hoop hier ook aanwijzingen te vinden voor de aard van de universitaire bevolking die als 'pauperes' werd aangeduid.

Halsey, A. H. (1993). Trends in access and equity in higher education: Britain in international perspective. Oxford Rev Ed, 19, 129-140.
Trends in access to higher education of the genders, the classes and the ethnic minorities

Halsey, A. H. (E.) (1961). Ability and educational opportunity. OECD.
a.o.:
A. H. Halsey, Review of the coference. D. Wolfle National resources of ability.
J. Ferrez, Regional inequalities in educational opportunity.
J. Floud, Social class factors in educational achievement.
T. Husén, Educational structure and the development of ability.
P. de Wolff & K. Härnqvist, Reserves of ability: size and distribution.
J. Vaisey, A note on comparative statistics.

Hartog, J. (1996). Escalerende ongelijkheden. Trouw, 10 december 1996. Een lange trend van afnemende ongelijkheden zette zich in 1983 om in een trend van toenemende ongelijkheden.

ungbluth, P. (1995). Dochters van hoogopgeleide ouders in alle opzichten favoriet. Kansenongelijkheid op meer terreinen dan leerprestaties alleen. Didaktief 25, januari, 15-17. (PRIMA-cohort).

Kaye, D. (1982). Statistical evidence of discrimination. Journal of the American Statistical Association, 77, 773-783. .
It is suggested that the classical method of hypothesis testing used by the Supreme court is not appropriate to testing whether a given defendant discriminated. Presentation of p values, prediction or confidence intervals, and likelihood functions are shown to be preferable. Bayesian methods are also considered
Comments by Fienberg, S. E., by Jones, D. H., and by Brilmayer, L., rejoinder by Kaye. 783-792

Lavin, David E., and David Hyllegard (1996). Changing the odds. Open admissions and the life chances of the disadvantaged. New Haven: Yale University Press.

David E. Lavin & David Hyllegard (1996). Changing the odds. Open admissions and the life chances of the disadvantaged. Yale University Press. isbn 0300063288.
In 1970 ging de City University of New York (CUNY) over van streng selectieve op open toelating , gericht op jongeren uit achterstandssituaties. Na de oliecrisis werd dit beleid beknot, en in de decennia erna is die beknotting steeds sterker geworden. De onderzoekers hebben de cohorten uit de eerste jaren tien jaar later opnieuw opgezocht en ondervraagd naar hun maatschappelijke positie. Hetzelfde is meen ik gedaan met een jaargang die in 1980 met de studie begon. De vraag is natuurlijk of de studenten die op basis van dit programma hebben gestudeerd, daar baat bij hebben gehad. In de VS is rond dit experiment van CUNY altijd de nodige commotie van vooral twijfelaars en tegenstanders geweest, mede de reden waarom dit achterstandprogramma is overeind is gebleven, zodat de onderzoekers dan ook erg zorgvuldig tewerk zijn gegaan bij het onderzoek en de beschrijving en intrepretatie van de gegevens. Ja, deze studenten hebben er duidelijk baat bij gehad. Maar ook binnen dit programma was er nog steeds sprake van ongelijkheid, zwarten oververtegenwoordigd in tweejarige colleges en ondervertegenwoordigd in vierjarige, wat hun maatschappelijke kansen beïnvloedde. p. 204: ‘This finding is consistent with the view that advantaged social origins provide a competitive edge in educational attainment so that the more privileged groups reproduce their advantage.’

Guido Alfani (2024). Inequality in history: a long-run view. World Inequality Lab. pdf

Understanding gender gaps in education. The role of stereotypes and the intersection with social class. By Mieke Van Houtte (2024). In: The Routledge International Handbook of Equity and Inclusion in Education abstract

april 2024 \ contact ben at at at benwilbrink.nl
http://www.benwilbrink.nl/literature/equity.htm http://goo.gl/2VlXa